Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) e identifica, en cada pauta, lo que necesites mejorar.

Nivel de compromiso alto: 5/7 pautas en Siempre/Casi siempre

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: nivel de compromiso del estudiante

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Respuesta rápida

Autoevaluación sin respuesta única: el estudiante marca una X por pauta (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) y anota una mejora concreta en las filas marcadas en "Algunas veces" o "Nunca".

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 225

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Es una autoevaluación: no existe una respuesta única; el estudiante marca con una X la columna que corresponda a su desempeño honesto. A continuación se muestra cómo proceder y un ejemplo de registro.

Ejercicio 1

Procedimiento de llenado

Lee la pauta de la fila correspondiente.
Pregúntate: "¿hice esto siempre, casi siempre, algunas veces o nunca?"
Marca con una X una sola celda por fila, en la columna: Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca.
Al terminar las 7 filas, cuenta cuántas X hay en "Siempre" y "Casi siempre" (fortalezas) y cuántas en "Algunas veces" y "Nunca" (aspectos a mejorar).
Escribe al lado de cada pauta marcada en "Algunas veces" o "Nunca" una acción concreta de mejora.

Parte 1.a

Pauta 1

"Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos."

Ejemplo de registro: X en "Casi siempre". Mejora: anotar en el cuaderno un contenido nuevo que aporté en cada sesión para acercarme a "Siempre".

Parte 1.b

Pauta 2

"Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre."

Ejemplo de registro: X en "Siempre". Fortaleza: relaciono el proyecto con hechos de mi comunidad.

Parte 1.c

Pauta 3

"Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos."

Ejemplo de registro: X en "Siempre". Mejora posible: pedir la palabra a quien no ha participado, para escuchar también a quienes callan.

Parte 1.d

Pauta 4

"Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en 'Paso a paso'."

Ejemplo de registro: X en "Algunas veces". Mejora: registrar por escrito mis ideas en la planeación "Paso a paso" de cada sesión.

Parte 1.e

Pauta 5

"Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos."

Ejemplo de registro: X en "Casi siempre". Mejora: llevar al menos una pregunta de investigación por semana.

Parte 1.f

Pauta 6

"Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado."

Ejemplo de registro: X en "Casi siempre". Mejora: proponer siempre una alternativa cuando el primer método no funciona.

Parte 1.g

Pauta 7

"Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos."

Ejemplo de registro: X en "Algunas veces". Mejora: exponer al menos una vez el avance del proyecto ante la clase o la familia.

Respuesta orientativa (ejemplo de puntaje): con 2 "Siempre", 3 "Casi siempre" y 2 "Algunas veces", el nivel de compromiso es alto, con dos áreas de mejora: registro escrito (pauta 4) y socialización de resultados (pauta 7).

Contenido de la página

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

La página incluye una fotografía de una mesa de estudio con regla, lápices, notas y un cuaderno, que representa el registro del proyecto académico.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de llenado de la fila 4 ("Participamos en el registro de rutas..."): ¿dónde marco la X y qué mejora anoto?

Reflexiono cuántas veces registré mis ideas en "Paso a paso": algunas sesiones sí, otras $no.\n2$ . Marco con una X la columna **Algunas $veces**.\n3$ . Anoto la mejora: "Escribiré en mi cuaderno la ruta de actividades de cada sesión".

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos del programa con la maestra/mestro y construimos nuevos saberes	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso"	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos	☐	☐	☐	☐
Usamos el ingenio para reconocer caminos diversas hacia el horizonte de expectativas	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones	☐	☐	☐	☐

Glosario (5)

Autoevaluación: Valoración que hace el estudiante de su propio desempeño y compromiso.
Pauta generadora de reflexión: Indicador o frase que orienta al estudiante para pensar sobre su aprendizaje.
Tabla de valoración: Instrumento con escalas (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) para medir el nivel de participación.
Proyecto académico: Conjunto de actividades planificadas y desarrolladas con un propósito de aprendizaje.
Horizonte de expectativas: Meta o logro que se proyecta alcanzar al iniciar el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante valorar de manera honesta tu nivel de compromiso en el proyecto académico?

Porque la autoevaluación honesta permite reconocer tanto fortalezas como áreas de mejora, y al identificar con claridad lo que falta mejorar el estudiante puede trazar acciones concretas que lo acerquen al horizonte de expectativas del proyecto. Además, como eres parte de una comunidad, tu compromiso individual fortalece el trabajo colectivo.

¿Qué aspecto de la tabla de valoración te resulta más difícil cumplir y cómo piensas mejorarlo?

Orientativa: suele costar más la pauta de compartir la experiencia con otras personas o registrar paso a paso las actividades; la mejora propuesta puede ser llevar un cuaderno de registro y exponer el avance del proyecto al menos una vez por unidad.

Temas y conceptos clave

Autoevaluación del proyecto académicoNivel de compromiso estudiantilPautas generadoras de reflexiónTabla de valoraciónautoevaluacióncompromisopauta generadora de reflexióntabla de valoraciónproyecto académicohorizonte de expectativaspaso a paso

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Figuras de la página (1)

Fotografía de una mesa de estudio con una regla azul transparente, lápices, tarjetas de notas, un cuaderno pequeño y un portapapeles de madera, que ilustran el registro y la planeación del proyecto académico. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una autoevaluación en el proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se marca la tabla de valoración del proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué pautas generadoras de reflexión se evalúan en el proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber participado en el desarrollo del proyecto académico
• Conocer las pautas generadoras de reflexión del ciclo
• Honestidad al valorar el propio desempeño

Siguiente tema sugerido

Tabla de valoración para estimar la participación y socialización de resultados del proyecto

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2291 caracteres

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora,identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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Valoracion del proyecto aca démico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo,en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.