Vocabulario de Matemática: términos aimara-español (letra J-K)

Compilar la equivalencia aimara→español de los términos de la letra J con sus variantes quechua (KIK).

1. jani tinkuri (sustantivo) = paralelo.
2. jani tukusiri (sustantivo) = infinito; en quechua: tuku wisa, jakhumaya.
3. jani uñt'ata (sustantivo) = incógnita.
4. jaqukipa yayapa (sustantivo) = propiedad conmutativa; quechua: kutikipaña.
5. jaraña (verbo) = descomponer.
6. jarphi (may.) = carga en pollera.
7. jasaptayaña (verbo) = simplificar.
8. jathi (sustantivo) = masa; variante II2 = peso; quechua: t'axpi.
9. jathi tupuña = balanza.
10. jathi tupunaka = medidas de masa.
11. jichha tupunaka (may.) = medidas actuales; quechua: jichha tupuña.
12. jich'iqa = segmento; quechua: chimputa chiqaki.
13. jikthapi = unión; quechua: apthapi.
14. jikxata ch'aqa = punto de encuentro.
15. Jilayri Jalja (JJ) = Máximo Común Divisor (MCD).
16. jilayri (may.) = mayor (quechua jilii); jilayri (sust.) = máximo (quechua sintjach'a).
17. jilirinaka = múltiplo.
18. jiqiyiri jakhu (may.) = número ordinal; quechua: siqiyiri jakhu.

Compilar las entradas de la segunda columna: términos J-K con sus equivalentes en español.

1. jisk'a = mínimo.
2. jisk'a salta (may.) = figura pequeña.
3. jisk'a sixi = pequeña estera.
4. jisk'achaña (verbo) = reducir; quechua: juk'achaña.
5. jist'antaña (verbo) = encerrar; quechua: llawintaña, athit'aña.
6. jist'arata k'uchu (may.) = ángulo obtuso; quechua: ansatatata k'uchu, chiqatjilakachja.
7. jist'arata (may.) = abierto.
8. jist'ata q'iwi = diagrama sagital.
9. jithitatataña (verbo) = ampliar.
10. jithiyaña = trasladar; quechua: jitayaña.
11. jitt'a = desplazamiento.
12. julli = figura; quechua: salta, qupi, uñta, k'ili, uñaqa, ajanu.
13. julli salta = figura geométrica; quechua: tupuña saltanaka.
14. julli tunu = cuerpo geométrico; quechua: pitaka, tika.
15. jullichawi = diagrama cartesiano.
16. kajllu = parte; quechua: waki, liwa.
17. kajunjata = cuadriculado.
18. kaliyasiri = dividendo.
19. kamachi = norma.

¿Cómo aprovechar este glosario en el aula intercultural bilingüe?

1. Identificar el término matemático en lengua originaria (aimara) que el estudiante ya conoce oralmente.
2. Vincularlo con su equivalente en español y, si existe, con la variante quechua (KIK) para reforzar la intercomprensión andina.
3. Usar los pares (ej. julli salta = figura geométrica, Jilayri Jalja = MCD) para dictar problemas y explicar procedimientos en ambas lenguas.

Respuesta orientativa: El glosario permite enseñar matemáticas en lengua materna, fortaleciendo la comprensión conceptual al partir del vocabulario que el estudiante maneja, y favorece la comparación entre aimara, quechua y español en el aula intercultural bilingüe.