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2.5. Evaluación formativa de los aprendizajes

La evaluación de los aprendizajes que se propone en los materiales educativos de EBA es parte determinante del aprendizaje, pues permite la toma de decisiones para mejorar las estrateqias que buscan promoverlo, tanto de parte de los estudiantes como de los docentes, eliminando la idea de que la evaluación se reduce a la constatación de los resultados ya obtenidos.

En este sentido, la evaluación de los aprendizajes ha de constituirse en un proceso participativo, reflexivo, crítico, formativo y sistemático orientado sustantivamente a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia el logro del nivel de competencias esperado;recolectando, procesando y utilizando información válida y confiable sobre los desempeños que progresivamente van alcanzando los estudiantes. Por ende:

Es un proceso participativo porque los estudiantes son agentes activos del proceso de evaluación, desde su planificación hasta la implementación de las decisiones tomadas en función de los resultados.

•Es reflexivo porque la evaluación es fundamental para ayudar a los estudiantes a conocerse mejor sobre sus dificultades y potencialidades y permite a los docentes brindar orientación y apoyo adecuado para la mejora de los aprendizajes.

中Es crítico, ya que el proceso evaluativo es parte del proceso formativo, por lo que su práctica debe estar caracterizada por una lógica de mejoramiento continúo involucrando todos los procesos pedagógicos y no sólo el aprendizaje; debe servir para optimizar la enseñanza y el mismo proceso de evaluación.

Es formativo porque la finalidad última de la evaluación es optimizar los aprendizajes,la evaluación formativa se nutre de evidencias producidas por el estudiante y de la observación sistemática de su progreso a lo largo de todo el proceso de enseñanza - aprendizaje. A continuación, se presentan algunos instrumentos de evaluación propuestos en los portafolios de evidencias.

Los instrumentos de evaluación usados en los portafolios son los siguientes:

Me autoevalúo Respondo y coloco check√en"Si"o"No".

criterios

aεPlanifiqué la escritura de mi rima?

b. iTuve en cuenta la rima?

c. iCree la rima a partir del nombre de mi amigo o familiar?

d Hice dos versos, como minimo?

e. iMis versos tienen sentido creativo?

f. iEscribi mis versos sin errores ortograficos?

g. iRevisé y edité mis versos?

h. iLogré mi objetivo, diverti al lector?

i.cHice una versió final y de calidad?

j. iPubliqué mi rima en un lugar visible del aula?

Competenclas	Capacidodes	Desepehos
	Se comunica ere y	Oiotene intormocton del texto ordi Iinferee nterpreto intoracion del exto or
	Adecaa, organiza y cesarrola as idecs de roomg coheronte y cohesiongda Umlko recuos no verbales y parverboles de forma estrategica nteractoo estrategicamente con dstintos ntofocutores Reneicna y evalio la frorma el contenido y conteeto del testo oral	Adecaa, organiza y cesarrola as idecs de roomg coheronte y cohesiongda	Expreso ongimente rus deon y emociones cloros o taves de didiogos dhigkdos ce foma organizado y con propositos astatagkas arsticas. lodicas teatais.ete
	Ootene informacion del texto eecrto
	Escfbe divascs tpos de festos engu	Adecio el sexto o lo stuacion comunicomva	Esonte poiatrocon yudo
Ongonizo y desorolo los ideon do fonma coherente y conesionaaa	Esoribe dvemsos tpos de teston do escriura simple y dhe corta extensidn en relacion a su arperiencio de vicia.				Ufiza carvencianes del enguaje escrto de rommo pertinente.
	Refexiona y evalio la foma el cantenido y contexto del teoto mncrmo.

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