Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Página teórica del Programa Curricular de Educación Inicial (Perú, 2016). No contiene actividades numéricas; explica una competencia transversal y sus capacidades. A continuación se sintetiza el contenido y se ofrece una orientación de aplicación en el aula.

Qué es la competencia

La competencia busca que el niño/niña sea consciente del proceso para aprender. Permite participar de forma autónoma, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones, evaluar avances y dificultades, y asumir gradualmente el control de esa gestión.

Las tres capacidades que la componen

1. Define metas de aprendizaje: darse cuenta y comprender qué se necesita aprender para resolver una tarea; reconocer saberes, habilidades y recursos disponibles para plantear metas viables.
2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas: pensar cómo organizarse viendo el todo y las partes, determinar hasta dónde llegar para ser eficiente y fijar mecanismos para alcanzar sus temas de aprendizaje.
3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: hacer seguimiento del propio avance respecto a las metas, mostrar confianza y autorregularse, evaluar si las acciones y la planificación son pertinentes, y realizar ajustes oportunos para lograr los resultados previstos.

Respuesta orientativa: La competencia se desarrolla en secuencia: primero el niño/niña fija una meta, luego organiza cómo lograrla y finalmente revisa si avanza o necesita cambiar de estrategia; el docente acompaña dando pistas y gradualmente cediendo el control al niño/niña.

Aplicación en el aula (orientación)

• En Educación Inicial, estas capacidades se manifiestan en juegos y rutinas: el niño/niña elige un material, planifica su construcción y revisa si la torre cayó para modificarla.
• Ejemplo guiado: meta "armar un circuito con los coches" → el niño/niña ubica portales y rampas (organiza) → prueba, observa dónde se traba el circuito y lo modifica (monitorea y ajusta).
• El docente formula preguntas que disparan la autorregulación: "¿Qué te propones hacer?", "¿Cómo lo harás?", "¿Qué tal te fue? ¿Qué cambiarías?".

Respuesta: La competencia articula tres capacidades —definir metas, organizar acciones y monitorear/ajustar— que permiten al niño/niña asumir gradualmente el control de su propio aprendizaje.