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Orientaciones generales para desarrollar la competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Partir de la evaluación formativa como un espacio donde el estudiante identifique sus aciertos y dificultades frente al logro de un aprendizaje. A partir de esta evaluación puede identificar sus propios recursos para aprender y tomar conciencia de las capacidades con las que cuenta y de los conocimientos que posee y de los que son necesarios que alcance. Realizar una evaluación constante de las acciones en relación a las estrategias seleccionadas y a los logros obtenidos.

Planificar las acciones más estratégicas para alcanzar las metas propuestas, identificando las acciones necesarias para lograr dichas metas. Y seleccionar la estrategia entre aquellas estrategias previamente conocidas que considere le será más funcional y le dará los mejores resultados.

Establecer momentos donde los estudiantes enseñen a otros estudiantes la manera en que logró el esperado respecto de alguna temática. Y establezcan conclusiones de sí la forma que usó para aprender le resultó eficaz y eficiente.

Establecer momentos donde los estudiantes enseñen a otros estudiantes los contenidos aprendidos ya que esto ayuda a fijarse de manera consciente qué le faltó y empezar a prever que podría hacer para mejorarlo. La toma de consciencia del nivel de manejo conceptual permite también fijar mejor la atención sobre los procedimientos establecidos para este logro.

Orientaciones para el nivel Inicial

Facilitar de manera permanente las debidas y oportunas indicaciones sobre actividades que conllevan a un resultado, mediante puesta en marcha de breves y pequeñas acciones que buscan alcanzar un logro determinado. Esto permite la consideración de pautas externas para mantenerse atento y dirigido a la tarea a alcanzar. Al mismo tiempo fortalecerá la base para el propio juicio personal que se hará más evidente a fines de la secundaria.

Establecer y enseñar una metodologia simple en varias de las tareas encomendadas a los estudiantes, y por tanto, que sigan la secuencia: qué sé y qué me falta para aprender en relación a la tarea.Organizar, supervisar y evaluar, y darse cuenta con ayuda de cómo enfrenta el estudiante las tareas.

ejecución de alguna actividad, incluyendo apreciaciones externas. Siempre en diálogo abierto y sincero.

Documento de trabajo elaborado por la Dirección General de Educación Básica Regular. Abril 2016

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