Orientaciones para desarrollar la competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Orientaciones para desarrollar la competencia «Gestiona su aprendizaje de manera autónoma»

Esta página del Programa Curricular de Educación Inicial (Perú, 2016) recoge dos bloques de orientaciones: las generales para la competencia de autonomía en el aprendizaje y las específicas para el nivel Inicial.

Orientaciones generales (competencia de autonomía)

1. Evaluación formativa como punto de partida: el estudiante debe usar la evaluación para identificar aciertos y dificultades frente a un aprendizaje, reconociendo sus propios recursos, capacidades y conocimientos, y distinguiendo qué conocimientos aún necesita alcanzar.
2. Autoevaluación constante: se debe revisar de manera permanente las acciones realizadas en función de las estrategias elegidas y de los logros obtenidos.
3. Planificación estratégica: el estudiante planifica acciones para alcanzar metas, identifica los pasos necesarios y elige, entre las estrategias que ya conoce, la más funcional y con mejores resultados.
4. Aprendizaje entre pares (enseñar a otros): se promueven momentos donde el estudiante explique a otros cómo logró un resultado y concluya si su forma de aprender fue eficaz y eficiente. Enseñar ayuda a tomar conciencia de lo que faltó y a prever mejoras, además de fijar la atención en los procedimientos.

Orientaciones para el nivel Inicial

1. Indicaciones oportunas y permanentes: el docente facilita señales claras sobre las actividades y sus resultados mediante breves y pequeñas acciones encaminadas a un logro determinado; estas pautas externas mantienen la atención del niño y sientan las bases del juicio personal que se hará más evidente al final de la secundaria.
2. Metodología simple y secuenciada: se enseña al niño una forma sencilla de enfrentar tareas siguiendo la secuencia «¿qué sé? y ¿qué me falta para aprender?».
3. Organización, supervisión y evaluación con apoyo: el docente organiza y supervisa las tareas y, con ayuda, evalúa cómo el estudiante las enfrenta.
4. Diálogo abierto y sincero: la ejecución de actividades incluye apreciaciones externas en un clima de diálogo abierto y sincero.

Respuesta orientativa: estas orientaciones orientan al docente a formar niños autónomos mediante evaluación formativa, planificación, aprendizaje entre pares y acompañamiento cercano adaptado al nivel inicial.

Reflexión pedagógica

Pregunta: ¿Por qué el nivel Inicial se apoya en «pautas externas» si la competencia busca la autonomía?

Respuesta orientativa: porque la autonomía se construye gradualmente: primero el niño se apoya en las indicaciones del adulto (pautas externas) que dirigen su atención y le muestran cómo actuar; con la repetición y la verbalización de la secuencia «¿qué sé? ¿qué me falta?», esas pautas se internalizan y el niño comienza a regular su propio aprendizaje, fortaleciendo el juicio personal.