Condiciones que favorecen la construcción de la noción de cantidad

Condiciones para el desarrollo de la competencia "Construye la noción de cantidad" (ciclo I)

La página organiza las condiciones en dos ejes: el espacio y los materiales por un lado, y el rol del docente por otro. Cada punto se explica a continuación.

Espacio y materiales

1. Espacios internos y externos para la exploración y el juego libre. El docente debe generar o propiciar momentos de juego libre tanto dentro como fuera del aula; así las niñas y niños construyen sus propias relaciones a partir de experiencias diversas.

2. Materiales acordes al desarrollo y al contexto. Los materiales deben corresponder con las características de desarrollo y al contexto de niñas y niños; además, deben tener un peso y una medida que les permita manipularlos y dominarlos.

3. Materiales no estructurados. Se deben ofrecer cajas, telas, recipientes y otros materiales no estructurados, que permitan explorar y transformarlos según el interés de cada niña y niño.

Rol del docente

1. Observar y registrar. Registrar las características, necesidades e intereses de cada niña o niño para adecuar tiempos, espacios, materiales y el tipo de acompañamiento que favorezca su proceso de desarrollo y aprendizaje.

2. Reconocer los esfuerzos. Valorar los esfuerzos de niñas y niños al iniciar y participar en las interacciones, aceptando que su interés y sus preferencias varían.

3. Valorar y apoyar sus decisiones. Ofrecer oportunidades para que prueben y encuentren soluciones a situaciones diversas, como parte de su actividad autónoma, sin exponerlos a riesgos.

Aplicación orientativa

Como actividad de reflexión, se pueden plantear estas preguntas:

• ¿Por qué es importante que los materiales tengan un peso y una medida apropiados para la manipulación de niñas y niños?
• ¿Qué papel cumple el juego libre en la construcción de la noción de cantidad?
• ¿Cómo debe actuar el docente ante las decisiones que toman los niños y niñas?

Respuestas orientativas:

1. Porque un material muy pesado o muy grande dificulta su manipulación y dominio; al ser fácil de agarrar, clasificar, apilar o comparar, los niños y niñas pueden establecer relaciones cuantitativas por sí mismos.

2. El juego libre es un espacio en el que las niñas y niños exploran, comparan, agrupan y ordenan por cuenta propia; esta exploración espontánea les permite construir significados sobre cantidad sin presión.

3. El docente debe valorar y apoyar sus decisiones, brindando oportunidades para probar y encontrar soluciones, siempre cuidando que la actividad autónoma no los exponga a riesgos.