Recursos para más información: referencias sobre regulación emocional y educación inicial

Organización de las fuentes

Esta página no contiene ejercicios: es una lista de referencias bibliográficas y recursos digitales que respaldan la cartilla de regulación de emociones. Se organiza en tres bloques temáticos:

1. Fundamentos teóricos sobre emociones y autorregulación (Boekaerts y Pekrun, 2016; Durlak et al., 2011; Gillespie, 2015; Lansbury, 2015).
2. Interacciones y conducta en el aula de educación inicial (Bulotsky-Shearer et al., 2020; Fisher, 2016).
3. Documentos normativos y campañas peruanas (Fundación Baltazar y Nicolás, 2022; MIDIS, 2019; MINEDU, 2013, 2016 y 2019).

Cómo usar estas fuentes

1. Para sustentar el marco teórico, iniciar con Boekaerts y Pekrun (2016) y Durlak et al. (2011), que aportan evidencia sobre regulación emocional y aprendizaje socioemocional.
2. Para diseñar interacciones pedagógicas, revisar Fisher (2016) y Bulotsky-Shearer et al. (2020), centrados en la calidad de la interacción docente-niño.
3. Para alinear la práctica con el currículo peruano, consultar el Programa curricular de educación inicial (MINEDU, 2016) y la guía Interacciones que promueven aprendizajes (MINEDU, 2019).

Respuesta orientativa: estas referencias permiten fundamentar, planificar y evaluar acciones de regulación emocional en el Ciclo I, articulando teoría internacional con normativa nacional peruana.