Actividad: Traza cada recorrido en la cuadrícula
Para resolver cada caso: ubicamos el punto de partida, contamos los cuadros que se avanzan de forma horizontal (→ derecha, ← izquierda) y de forma vertical (↑ arriba, ↓ abajo) hasta llegar al destino. Se anota primero el número con → y luego el número con ↑ (o ↓).
Desde el paradero hasta la frutería
Este recorrido aparece como ejemplo en la ficha.
- Partimos del punto azul del paradero (esquina inferior izquierda).
- Avanzamos 4 cuadros hacia la derecha.
- Subimos 5 cuadros hasta la frutería.
4 \rightarrow 5 \uparrow
Desde la tienda de regalos hasta la panadería
- Partimos del punto rojo junto a la tienda de regalos.
- Contamos 5 cuadros hacia la derecha: 5 \rightarrow.
- Subimos 1 cuadro para llegar a la panadería: 1 \uparrow.
5 \rightarrow 1 \uparrow
Desde el banco hasta la frutería
- Partimos del punto azul del banco.
- El banco y la frutería están en la misma columna, así que no avanzamos hacia los lados: 0 \rightarrow.
- Subimos 4 cuadros: 4 \uparrow.
4 \uparrow (solo movimiento hacia arriba)
Desde la bodega hasta la tienda de instrumentos
- Partimos del punto azul de la bodega (parte superior).
- Avanzamos 2 cuadros hacia la derecha: 2 \rightarrow.
- Bajamos 2 cuadros hasta la tienda de instrumentos: 2 \downarrow.
Para ti, docente
Se sugiere plantear problemas de desplazamiento en el plano: pedir al estudiante que dibuje el camino con flechas y lo describa oralmente usando «derecha», «izquierda», «arriba», «abajo» antes de escribir los números. Por ejemplo: «Para ir desde el paradero hasta la frutería, dibujo 4 flechas hacia la derecha y 5 hacia arriba».
2 \rightarrow 2 \downarrow
