Escribir el primer borrador narrativo y someterlo a revisión con las recomendaciones del libro.
Enunciado: Compartir en el aula el género narrativo que se va a escribir y justificar la elección.
Respuesta orientativa: Elijo escribir un cuento (narración fantástica), porque me permiten inventar personajes y un desenlace sorprendente; además disfruto creando finales inesperados. También me ayuda a organizar la acción en inicio, nudo y desenlace, y a practificar el uso de conectores temporales como entonces, mientras tanto y al final.
Género elegido (ej. cuento) con justificación personal basada en el interés y en la estructura narrativa.
Enunciado: Terminar de escribir, permitir que otros lean el texto, pedir opinión y mejorarlo según los comentarios.
Respuesta orientativa: Después de escribir el borrador, lo intercambio con dos compañeros y les pido que señalen: (1) si la historia se entiende de principio a fin, (2) si el orden temporal es claro, (3) si hay palabras repetidas. Con sus observaciones corrijo párrafos confusos, reemplazo repeticiones por sinónimos y añado conectores donde haga falta.
Borrador revisado por pares e incorporación de sus sugerencias.
Enunciado: Revisar el texto con el profesor usando la lista de aspectos de revisión (columnas Sí/No).
La lista tiene 11 criterios. Para marcar correctamente cada casilla se verifica lo siguiente:
- Adecuación al propósito: el texto cumple la intención comunicativa (narrar una experiencia).
- Lenguaje formal: se evitan expresiones coloquiales y modismos informales.
- Uso de la entrevista: se incorporan datos y testimonios recogidos previamente.
- Secuencia temporal lógica: los hechos se presentan en un orden comprensible.
- Párrafos y partes: el texto está dividido en párrafos y en partes (inicio, nudo, desenlace).
- Aclaración de hechos: se usan datos, comentarios o citas de testimonios.
- Evitar repeticiones: se emplean sustitutos (sinónimos, pronombres) en lugar de repetir palabras.
- Conectores: se usan adecuadamente (primero, luego, sin embargo, por lo tanto).
- Vocabulario variado: se utiliza léxico apropiado y diverso.
- Puntuación y tildación: comas, signos de interrogación y exclamación, raya y tildes correctos.
- Recursos de impacto: negritas, comillas, descripciones breves, reflexiones o imágenes.
Lista de 11 criterios completada en Sí/No junto con el docente; cada «No» indica un aspecto a corregir.
Enunciado: Identificar qué partes o aspectos del texto requieren orientación docente adicional.
Respuesta orientativa: Señalo la introducción y el cierre del relato, porque me cuesta enganchar al lector al inicio y dar un desenlace contundente; también pido ayuda con la puntuación de los diálogos (comillas y rayas).
Partes señaladas para recibir orientación (ej. inicio, desenlace y puntuación de diálogos).
