Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 103)

Realizamos el acompañamiento en el proceso de la lectura. Primero los estudiantes resuelven las preguntas de forma individual y luego comparten sus respuestas en grupos pequeños (dos o tres miembros).

Invitamos a la socialización de las respuestas a manera de revisión. Motivamos a los estudiantes para que sustenten cada una de sus respuestas y retroalimentamos las intervenciones.

Cierre

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3.

Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas de metacognición:

• jCómo reconocí la estructura del texto?

– jDe qué manera logré deducir el signifi cado de las palabras y frases?

– iQué dif cultades tuve para hacerlo?

-iCómo las solucioné?

Lectura del texto 3

A manera de motivación, leemos el tiítulo del texto 3a "Cine peruano:ise puede hablar de un boom de la industria cinematográfica?" y observamos la imagen que lo acompaña.

心A continuación, escribimos este título en la pizarra y preguntamos a los estudiantes:

• jDe qué crees que se trate la lectura sobre el boom cinematográfico peruano?–jPara qué piensas que pusieron la imagen?

Los estudiantes responden con lluvia de ideas.

Para reforzar el propósito trabajado, indicamos a los estudiantes que lean el texto 3a "Cine peruano: ise puede hablar de un boom de la industria cinematográfica?" y también el texto 3b "Albert Einstein", aplicando las estrategias trabajadas en las lecturas anteriores, y que luego desarrollen las actividades de comprensión de ambos textos.

?Les recordamos que dichas actividades ayudarán a mejorar su competencia lectora.

Actividades para desarrollar otras competencias del área




ACTIVIDAD PARA LA ESCRITURA	ACTIVIDAD PARA LA ORALIDAD
Escribir de manera colectiva un texto en verso relacionado con el tema: jPor qué los adolescentes son rebeldes? Cada estrofa puede señalar, con lenguaje figurado, la razón de la rebeldia de los adolescentes. Por ejemplo: "Sus juicios llenos de imaginación son una barrera para acercarse a mi corazón".	Leer los textos poéticos creados por los grupos y luego conversar sobre las razones que han dado los estudiantes acerca de por qué son rebeldes. Pedir que utilicen en sus comentarios ejemplos o testimonios para justifi car sus opiniones.

2.°grado de secundaria

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