Libro de Uerakua Anapu Uantakua Projects And Readings 2 EGB

Portada del libro de inglés para segundo grado de secundaria, titulado en purépecha 'Uérakua anapu uantakua' y en inglés 'Projects and Readings'. Presenta una ilustración con mariposa monarca, ballena, tortugas marinas y turismo en México.

Página de créditos editoriales del libro de inglés de segundo grado de secundaria, con autoridades de la SEP, equipos de autoría, revisión, edición, producción, diseño e iconografía, además de datos legales de edición e ISBN.

Página introductoria que presenta, desde Paulo Freire y Mijaíl Bajtín, las nociones de diálogo, antidiálogo, escucha dialógica y cultura del silencio, y su relación con la imposición del inglés como lengua franca.

Página introductoria del libro Uérakua anapu uantakua que presenta el aprendizaje del inglés como una elección consciente, intercultural y emancipadora, enmarcada en la Nueva Escuela Mexicana y en la descolonización lingüística.

Página introductoria que explica cómo está organizado el libro de inglés: cada proyecto incluye título, párrafo introductorio, fases o etapas, secciones de apoyo e imágenes. Sirve como guía de navegación para el estudiante.

Página introductoria que explica tres componentes del libro: Community Work (trabajo con apoyo familiar), English Sections (secciones de gramática, ortografía, vocabulario, lectura, escucha, habla y escritura) y Folio Number (numeración de página).

La página presenta la estrategia INVEDECORG 2.0, un proceso de seis pasos (reconocimiento de conflicto, lectura de realidad, otredad, clases sociales, cultura y desigualdades) para desarrollar conciencia crítica y ampliada en la Nueva Escuela Mexicana.

Página teórica que describe, en ocho pasos numerados (7 al 12 visibles), un proceso de organización comunitaria y transformación social: alineación de voluntades, organización de colectivos, comunicación, cooperación, insurgencia magisterial y consolidación del poder.

Página de índice del libro de texto de inglés para 2° de secundaria. Lista los títulos de las unidades y proyectos con sus números de página, desde 'Opinions and Positions in News Articles' (p. 10) hasta 'Illustration and Photo Credits' (p. 168).

Página de apertura de proyecto en la que los estudiantes comparan artículos de noticias y textos de divulgación científica, y planean una campaña sobre cultura de paz, vida saludable y relaciones respetuosas.

Actividad oral en inglés tipo 'hot potato' para compartir opiniones sobre un tema y reflexionar sobre la información, sus fuentes y la desinformación, más una situación problemática sobre el pensamiento crítico ante los medios.

Página de vocabulario en inglés que pide relacionar 12 palabras sobre ciencia y noticias con sus definiciones, y presenta una situación problemática sobre la desinformación junto con la distinción entre textos de divulgación científica y artículos periodísticos.

Página de vocabulario y clasificación que enseña a distinguir términos de textos de divulgación científica y artículos periodísticos, y a elegir la palabra adecuada para completar oraciones sobre ciencia y periodismo.

Página de proyecto que invita a comparar tablas, leer textos científicos y noticias, y analizar causas de la diversidad de opiniones sobre la información, además de planificar objetivos en asamblea.

La página presenta los objetivos de un proyecto escolar y enseña los adverbios de frecuencia en inglés, con su porcentaje, estructura y uso en presente simple.

Página de ejercicios de gramática en inglés que practica el presente simple con adverbios de frecuencia en contextos de noticias científicas, incluyendo completar oraciones, elegir el adverbio correcto y redactar un titular y una rutina.

Página de proyecto que pide planear y ejecutar un proyecto de escritura comunitaria (artículo de opinión, texto de divulgación o campaña de concientización), describiendo en el cuaderno los pasos y los productos a elaborar.

Página de proyecto comunitario que guía al estudiante a evaluar su avance, integrar una presentación oral y organizar una campaña de concientización, con listas de pasos previos y preguntas de reflexión.

Página de un proyecto escolar en inglés que guía la presentación oral (During), la retroalimentación de la audiencia (After) y la evaluación del trabajo mediante encuestas, tarjetas de salida y acuerdos de asamblea (Consideration and Advances).

Página de apertura del proyecto 'You, Me, Us... Portraits as Reflections of Other Worlds', que introduce el retrato como herramienta artística para expresar emociones y promover la convivencia sana y la eliminación de la discriminación y la violencia.

Página de inglés que presenta un texto sobre el uso de retratos en distintas disciplinas y dos actividades: preguntas de comprensión y debate, y un ejercicio de ortografía para elegir la palabra correcta y escribir su significado.

Página de gramática que explica el uso, la forma afirmativa, negativa e interrogativa del presente simple y del presente progresivo en inglés, con ejemplos y tablas de conjugación.

Página de práctica que contrasta el presente simple y el presente progresivo en contextos comunitarios, con ejercicios de completar oraciones y una actividad de escritura sobre una organización altruista.

Página de vocabulario y comprensión en inglés: completar un poema sobre discriminación con palabras dadas, analizar tiempo verbal y reflexionar sobre retratos fotográficos de Nacho López.

La página propone un proyecto artístico para crear retratos que capturen la expresión de personas de la comunidad, y una actividad de escritura para redactar un diálogo sobre un problema social usando presente simple y presente progresivo.

Página del proyecto de retrato que explica cómo organizar comunidades de aprendizaje según intereses y habilidades, y cómo interactuar artísticamente con el cuerpo, el espacio y el tiempo para crear retratos inclusivos y significativos.

Página de proyecto en inglés que propone crear retratos comunitarios para valorar la diversidad y eliminar estereotipos, con actividades de comprensión y producción y un cronograma de 21 días para montar una exposición.

Página del proyecto de retratos que invita a reflexionar sobre empatía, diversidad cultural y paz, y propone actividades comunitarias como mesas redondas y exposiciones interactivas para compartir las creaciones.

Página de cierre de proyecto: propone exhibir los retratos elaborados, realizar un taller de retratos y evaluar el proceso mediante una asamblea con preguntas de reflexión sobre habilidades, retos y acciones de impacto social.

Página de apertura de un proyecto bilingüe en el que el estudiante elaborará un fanzine sobre las causas y consecuencias de la conquista de México-Tenochtitlan, analizando fuentes y una imagen colonial para identificar a españoles y mesoamericanos y explicar el conflicto.

Página de historia que activa conocimientos previos sobre la Conquista de México-Tenochtitlan mediante preguntas de ensamblaje y propone un proyecto de investigación sobre las causas y consecuencias del dominio español sobre los pueblos indígenas.

Página de proyecto que guía la investigación sobre la Conquista de México mediante fuentes históricas (mapas, crónicas, códices) y una lectura de la carta de Hernán Cortés a Carlos V sobre Tenochtitlan.

Página de lectura y gramática en inglés. Un texto describe la gran plaza de México-Tenochtitlan y se practican las estructuras 'there was / there were' y 'could' para describir situaciones del pasado.

Página con dos bloques: oraciones para completar con was/were (there was / there were) y una sección de 'Action Proposals' que pide reflexionar sobre las causas de la Conquista de México-Tenochtitlan y la discriminación actual derivada de ella.

La página propone un proyecto de investigación sobre las consecuencias de la Conquista de México-Tenochtitlan en las poblaciones indígenas y mestizas, y pide analizar un códice colonial para vincular el pasado con problemas actuales como la discriminación.

Página de proyecto que guía al estudiante a planear una investigación sobre la Conquista: elegir fuentes documentales y experienciales, calendarizar el trabajo, recoger testimonios y registrar los hallazgos en un fanzine.

Página de cierre de proyecto que invita a la asamblea comunitaria y a la autoevaluación individual sobre la conquista de México-Tenochtitlan, la participación ciudadana y las acciones de mejora para la comunidad escolar.

Página de lectura en inglés que narra la emisión radial de Orson Welles del 30 de octubre de 1938, cuando adaptó 'La guerra de los mundos' y provocó pánico al hacer creer a miles de oyentes que una invasión marciana era real.

Página de lectura en inglés que narra la adaptación radial de La guerra de los mundos por Orson Welles en 1938, el pánico que provocó en Nueva Jersey y la confusión de los oyentes que creyeron real la invasión marciana.

La página combina una lectura sobre las consecuencias de la transmisión radial de La guerra de los mundos de Orson Welles con una lección de gramática sobre el pasado simple y las expresiones de tiempo (yesterday, last..., ... ago, in + year).

Página de ejercicios de inglés que practica el pasado simple completando 12 oraciones sobre eventos históricos y avistamientos (OVNIs, alunizaje, aurora boreal, Triángulo de las Bermudas).

Página introductoria de una lectura en inglés sobre Matilde Montoya Lafragua, la primera médica de México. Presenta objetivos de aprendizaje, instrucciones de lectura y el primer párrafo del texto con vocabulario en rojo.

Página de lectura en inglés sobre Matilde Montoya, la primera médica mexicana: su trabajo como partera en Cuernavaca, los prejuicios que enfrentó al estudiar Medicina y su examen con honores en 1887. Cierra con una reflexión sobre perseguir los sueños.

Página de vocabulario en inglés que pide discutir el significado de palabras del texto 'Matilde, Our First Female Doctor', completar un crucigrama con 9 pistas y reflexionar en asamblea sobre el aprendizaje del vocabulario.

Página de gramática y speaking que enseña la estructura 'used to' para hablar de hábitos y estados del pasado que ya no ocurren, con ejercicios de completar oraciones y preguntas de discusión sobre cambios sociales y comunitarios.

Página de lectura en inglés sobre los autómatas, antecesores de los robots: definición, el Automa Cavaliere y el león de Da Vinci, y las creaciones de Jacques de Vaucanson en 1738.

La página presenta el uso del past progressive en inglés con ejemplos sobre autómatas históricos, y explica sus formas afirmativa, negativa e interrogativa con la estructura gramatical correspondiente.

La página practica el past progressive en inglés: completar oraciones con verbos entre paréntesis y leer tres historias de adolescentes sobre dispositivos tecnológicos para identificar el uso del tiempo verbal.

Página de práctica de inglés que combina vocabulario tecnológico (emparejar palabras con definiciones), escritura de dos párrafos usando el pasado progresivo y la creación de un diálogo sobre situaciones cotidianas.

Página introductoria de la unidad que invita al estudiante a contemplar la pintura The Blue House (1920) de Marc Chagall y a reflexionar en inglés sobre las sensaciones, colores y lugares que evoca la obra.

Página de lectura en inglés que invita a contemplar e interpretar La casa gris de Marc Chagall, y presenta información biográfica e histórica sobre el pintor y Bielorrusia.

Página de lectura en inglés sobre la vida del pintor Marc Chagall, desde su nacimiento en Vitebsk hasta su regreso a Francia tras la Segunda Guerra Mundial, acompañada de la reproducción de su obra The Cattle Dealer (1912).

Página de lectura en inglés sobre la obra de Marc Chagall: su memoria de la Bielorrusia rural, su concepción religiosa judía y el simbolismo del color verde en Green Violinist (1912-1913).

Página de lectura en inglés sobre la obra de Marc Chagall: analiza el simbolismo de The Rooster y Cemetery Gates, la inspiración como voz del corazón y los temas de paz y reconciliación tras la Segunda Guerra Mundial.

Página de lectura en inglés sobre Marc Chagall y su mensaje simbólico de paz. Presenta dos vitrales de 1964 (Issachar y Asher) e invita a reflexionar sobre los símbolos, las emociones y el color del amor en su obra.

Página de lectura en inglés sobre el vitral Peace Window de Marc Chagall en la ONU. Describe la obra, sus dimensiones, su inspiración bíblica y la vida del artista, con una sección Did You Know? sobre su autobiografía.

Página de lectura en inglés sobre Marc Chagall: sus influencias postimpresionistas, expresionistas y cubistas, su amistad con el poeta Guillaume Apollinaire y su obra vanguardista. Cierra con una reflexión sobre dedicarse a lo que uno ama.

Página de práctica de inglés con dos actividades: comprensión lectora tipo verdadero/falso sobre Marc Chagall y emparejamiento de vocabulario con definiciones.

Página de gramática que contrasta el past simple y el past continuous: presenta sus estructuras afirmativa, negativa e interrogativa, ejemplos y los usos de cada tiempo para describir eventos del pasado.

La página explica el uso de 'when' y 'while' con past simple y past continuous mediante tablas de formas afirmativa, negativa e interrogativa, y propone completar oraciones sobre la vida de Marc Chagall.

Página de práctica de inglés que ejercita el past simple completando oraciones, redactando un párrafo autobiográfico y conversando en grupo sobre una pintura de Marc Chagall.

Página de apertura de un proyecto bilingüe sobre medición de magnitudes físicas. Presenta el propósito del proyecto y un texto sobre la historia de la medición, las unidades fundamentales y el nacimiento del Sistema Métrico Decimal en Francia hacia 1800.

Página de apertura del proyecto de Metrología: plantea preguntas para reflexionar sobre cómo describir y medir objetos sin instrumentos convencionales, y presenta el reto de diseñar y construir instrumentos de medición con materiales cotidianos.

Página de actividades de indagación sobre medición: los estudiantes comparten situaciones donde faltó el instrumento adecuado, investigan cómo calcular la altura de un objeto con distancia y ángulo de inclinación, y se introducen las unidades fundamentales de medida.

Página de un experimento práctico en inglés que guía la construcción de un clinómetro casero con tubos de papel, hilo y transportador, para medir la altura de objetos altos (poste, árbol) usando ángulos y distancias.

Página de cierre de una actividad experimental: se repiten mediciones de ángulos con la comunidad, se registran en tabla y se reflexiona sobre cómo describir objetos cuyas características no se miden directamente. Inicia el Experimento 2 con materiales reciclables.

Página de procedimiento que explica cómo construir una balanza casera con botellas de plástico, agua y una regla, usando el desplazamiento de agua para medir masa de forma indirecta.

La página cierra un proyecto de construcción de una balanza casera con pasos de calibración y medición, y plantea una reflexión sobre construir instrumentos de medición accesibles para resolver situaciones comunitarias.

Página de cierre de proyecto: indica cómo analizar los hallazgos, elaborar una gráfica de barras con los resultados de los experimentos 1 y 2, preparar carteles y presentar en asamblea el problema, hipótesis, principios operativos, materiales y diseño del instrumento, recibiendo retroalimentación.

Página de autoevaluación de un proyecto de Física sobre instrumentos y magnitudes físicas. Los estudiantes reflexionan en inglés sobre su desempeño individual y comunitario, las dificultades, los aprendizajes y su contribución a la comunidad.

Página de cierre de proyecto con preguntas de autoevaluación y coevaluación sobre un instrumento científico, más una sección de gramática que introduce los cuantificadores (quantifiers) y su uso con sustantivos contables e incontables.

Página de gramática inglesa que presenta una tabla de cuantificadores (some, any, much, many, a few, a little, a lot of) según se usen con sustantivos contables o incontables, y dos actividades: discutir la tabla con un compañero y completar oraciones con el cuantificador correcto.

Página de ejercicios de gramática inglesa sobre cuantificadores (some, any, much, many, a lot of). Se completan oraciones y diálogos eligiendo el cuantificador correcto según el tipo de oración y el sustantivo.

Página inicial de un proyecto bilingüe que introduce la necesidad de la notación científica para medir cantidades muy grandes o muy pequeñas del cuerpo humano, y guía la elaboración de una tabla de instrumentos, magnitudes y unidades de medida.

La página propone una actividad de indagación sobre instrumentos de medición y cómo medir y escribir cantidades muy grandes o muy pequeñas, como la arena de una playa o las células de una hoja. Se plantean preguntas para reflexionar y formular una hipótesis sobre la notación de figuras extremas.

La página propone un proyecto de investigación: medir el diámetro y la masa de un planeta o el tamaño y la masa de una célula, virus o bacteria, usando múltiplos, submúltiplos y notación científica, y presentar los resultados en un póster.

Página de gramática que explica el uso de adjetivos comparativos y superlativos en inglés, con tablas de reglas de formación y ejemplos comparativos con (not) as... as.

Página de ejercicios de inglés que practica comparaciones de igualdad y desigualdad con 'as ... as' y 'not as ... as', completando diez oraciones con adjetivos del recuadro.

Página de ejercicios de inglés que practica comparativos y superlativos completando 11 oraciones sobre geografía, animales y ciencia con las palabras del recuadro.

Página de práctica del inglés que combina un cuestionario escrito con adjetivos comparativos, superlativos y la estructura 'as... as', y una actividad oral para describir objetos usando adjetivos de forma, color y tamaño.

Página de la sección Writing que enseña qué es el parafraseo y cómo aplicarlo sustituyendo palabras clave por sinónimos. Incluye un ejemplo modelo y cinco oraciones para reescribir.

Página de proyecto que guía al estudiante a construir un póster sobre sistemas de unidades, dimensiones, notación científica e instrumentos de medición, y a presentarlo oralmente en comunidad, reflexionando sobre la importancia de las unidades de medida.

Página de autoevaluación de un proyecto escolar: lista de verificación de logros, preguntas de reflexión personal y redacción de acuerdos de asamblea sobre magnitudes y unidades de medida.

Página inicial del proyecto 'I Predict the Phenomena', que articula probabilidad, azar e incertidumbre con el análisis de fenómenos climáticos. Presenta las etapas de observación, investigación y reflexión para que el estudiante elabore una tabla, formule preguntas y aplique probabilidad frecuencial y clásica.

La página propone actividades de indagación sobre el cambio climático: reflexionar sobre fenómenos naturales y probabilidad, formular hipótesis sobre causas y consecuencias, y buscar información confiable en fuentes gubernamentales y científicas.

Página de gramática sobre los usos del futuro con 'will' para hacer predicciones sobre fenómenos naturales, con tabla de ejemplos y un ejercicio de completar 10 oraciones conjugando el verbo entre paréntesis.

Página de proyecto que guía al estudiante a investigar fenómenos climáticos locales, recopilar datos históricos, comparar respuestas comunitarias y evaluar estrategias de mitigación, integrando conceptos de probabilidad y estadística.

Página de cierre de un proyecto de probabilidad y estadística: guía al estudiante para analizar datos, debatir hallazgos, aplicar medidas de tendencia central y dispersión, evaluar su hipótesis y comunicar resultados a la comunidad.

Página de cierre de proyecto que propone actividades de difusión (feria de ciencias, publicación, reuniones con expertos, campañas) y una autoevaluación reflexiva mediante diarios, coevaluación y presentación de aprendizajes, vinculando probabilidad, azar e incertidumbre con el análisis estadístico del cambio climático.

Página de apertura de un proyecto bilingüe sobre principios éticos en el uso de recursos naturales. Plantea el problema del consumo excesivo, la sobreexplotación y el ecocidio, e inicia la identificación de prácticas que contaminan el agua en la escuela y la comunidad.

Página de gramática que contrasta 'will' y 'going to' y explica el condicional cero y el primer condicional. Incluye un ejercicio de completar diez oraciones condicionales sobre el cuidado del medio ambiente.

Página de la sección 'Finding the Cause' que presenta cinco principios éticos ambientales y una investigación comunitaria sobre el agua, además de una actividad oral con oraciones condicionales en inglés.

Página de proyecto en inglés que guía al estudiante a proponer acciones sobre problemas del agua en su comunidad y a planear pasos para un desarrollo sostenible, completando una tabla de proyecto.

Página de la sección Writing que pide reflexionar sobre el impacto ambiental y redactar cinco oraciones condicionales con acciones concretas, además de organizar la campaña mediante una tabla de tareas y un manifiesto ético.

Página de cierre de un proyecto comunitario ambiental. Los estudiantes registran la experiencia, elaboran un manifiesto con condicionales, responden preguntas de reflexión sobre el cuidado del planeta y evalúan su desempeño en asamblea.

Página de apertura del proyecto 'Democratic Decision Making and Assertive Attitudes', que presenta el propósito, el punto de partida y la fase de indagación para diseñar juegos (tómbolas) que promuevan la toma de decisiones democráticas, la participación colectiva y las actitudes asertivas.

Página de actividades que invita a reflexionar sobre las causas de los problemas por falta de colaboración y comunicación, y a evaluar saberes previos sobre la tómbola, la toma de decisiones democrática y las actitudes asertivas.

Página de actividades en inglés que invita a investigar sobre la toma de decisiones democráticas y la participación colectiva en juegos, y a completar oraciones con vocabulario clave (communication, respect, empathy, consensus, role).

Página de proyecto en inglés que guía la organización de tombolas y juegos comunitarios: primero responde preguntas de planificación y luego estructura las actividades del proyecto en ocho pasos (a-h).

La página explica el uso del present perfect (acciones pasadas sin tiempo específico o que continúan en el presente), su estructura afirmativa y negativa, y propone 13 oraciones para completar con el verbo en participio pasado.

Página de proyecto en inglés que guía al estudiante a crear un juego comunitario usando tómbolas con categorías de juegos, materiales y modalidades de trabajo, fomentando creatividad y trabajo colaborativo.

Página en inglés que describe un juego cooperativo llamado Let's Catch the Ball, con materiales, descripción y seis reglas. Incluye una instrucción final para llevar los materiales necesarios a la práctica.

Página de cierre de proyecto que propone una asamblea para reflexionar sobre la toma democrática de decisiones, los ambientes de aprendizaje y las actitudes asertivas logradas mediante juegos, y pide registrar los acuerdos en el cuaderno.

Página de lectura en inglés sobre Xochimilco, sus chinampas o jardines flotantes, su declaratoria como Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1987 y su ubicación al sureste de la Ciudad de México, conocida como 'La Tierra de las Flores'.

Página informativa en inglés sobre las chinampas: método de cultivo sustentable sin fertilizantes ni riego, y su origen histórico en el México prehispánico, con vocabulario náhuatl y datos sobre Tenochtitlan y Xochimilco.

Página de lectura en inglés sobre las chinampas de Xochimilco: su construcción, los alimentos que producían, la dieta mexica con proteínas de insectos y anfibios, su expansión en 1519, la reserva de especies actual y el plan de rescate ecológico de 1991 para una alimentación sostenible.

Página de cierre de la unidad sobre Xochimilco y las chinampas. Incluye un texto breve sobre el paseo en trajinera, un ejercicio de lectura de verdadero/falso y una actividad de vocabulario agrícola para definir términos según el contexto.

Página de gramática que explica el uso del present perfect con los adverbios ever y never, con ejemplos y ejercicios para practicar preguntas y respuestas sobre experiencias personales.

Página de lectura en inglés sobre las chinampas aztecas y actividad de comparación y contraste con otro texto llamado 'Floating Gardens'. Incluye ejemplo de presente perfecto y tabla comparativa.

Página de apertura de un proyecto bilingüe sobre herramientas, máquinas e instrumentos del campo de la salud: se presentan los propósitos, la fase de Awareness y el Starting Point sobre cómo la tecnología amplía las capacidades humanas.

Página de apertura de proyecto que invita a reflexionar sobre cómo los avances técnicos han potenciado las capacidades humanas, y presenta una tabla que clasifica instrumentos, herramientas y máquinas con sus características y ejemplos.

Página de lectura en inglés que introduce el diseño de indagación a partir de un caso sobre salud comunitaria: Marcela y su presión arterial. Invita a reflexionar sobre cómo conocer los servicios y equipos de salud disponibles en la comunidad mediante un catálogo.

Página de apertura de proyecto que pide al alumnado identificar máquinas, instrumentos y herramientas usadas en servicios de salud de su comunidad, elaborar un guion de entrevista al personal médico y registrar la información en una tabla para estandarizarla.

Página de vocabulario en inglés sobre instrumentos y máquinas médicas. El estudiante debe buscar en diccionario o internet el uso de cada aparato, identificar un oxímetro en imagen y nombrar seis herramientas médicas ilustradas.

Página de gramática que explica la estructura del presente perfecto (afirmativo, negativo e interrogativo) y el uso de for y since. Incluye un ejercicio de diez oraciones para completar con for o since.

Página de ejercicios de inglés que practica el Present Perfect: los estudiantes identifican oraciones correctas e incorrectas y reescriben las erróneas, en el contexto de vocabulario médico y de salud.

Página de ejercicios de inglés que practica el presente perfecto con preguntas de salud y tecnología, el uso de for/since y el ordenamiento de pasos para medir la presión arterial.

Página de proyecto que guía al estudiante a planear un catálogo de máquinas, herramientas e instrumentos de los servicios de salud de su comunidad, completando una tabla de planificación y realizando entrevistas en centros de salud.

Página de proyecto en inglés que guía al estudiante a realizar entrevistas, organizar información sobre instrumentos y servicios de salud de su comunidad, y elaborar un catálogo (impreso o en video) para compartirlo y evaluarlo en asamblea.

Página de lectura en inglés sobre la mina de Naica, en Chihuahua, México, que explica cómo la actividad volcánica y geotérmica formó los cristales de selenita más grandes del mundo.

Página de lectura en inglés sobre la Cueva de los Cristales: explica por qué el acceso está restringido a científicos por las temperaturas extremas y los gases tóxicos, y cómo se estudian sus formaciones minerales.

Página de lectura en inglés sobre la Cueva de los Cristales de Naica, Chihuahua: el hallazgo de microorganismos vivos de 50 mil años por Penélope Boston, el proceso de quimiosíntesis y la importancia de preservar la cueva para la ciencia.

Página de lectura y vocabulario sobre la Cueva de los Cristales de Naica: preguntas de comprensión sobre su formación y acceso, y emparejamiento de términos geológicos con imágenes.

Página de la unidad sobre la mina de Naica que combina práctica de vocabulario, escritura colaborativa de un relato de ciencia ficción y una tabla gramatical que contrasta el pasado simple con el presente perfecto en inglés.

Página de ejercicios de inglés que combina comprensión lectora (ordenar palabras y marcar True/False sobre la mina de Naica y la Cueva de la Espada) con una actividad de escritura guiada sobre una rama científica y una entrevista imaginaria a un científico.

Página de práctica oral y escrita en inglés: el estudiante formula preguntas de entrevista a un científico, redacta una presentación personal de 8-10 líneas siguiendo el modelo de Matilde y realiza una actividad de speaking con retroalimentación de la clase.

Página de apertura del proyecto 'Preserving Languages and Cultures'. Explica, en inglés y español, cómo las lenguas se influyen mutuamente (arabismos, nahuatlismos y anglicismos en el español de México) e invita a completar una tabla con anglicismos de uso cotidiano.

Página de la sección Listening que pide ordenar cronológicamente nueve eventos de la historia del inglés y completar una tabla sobre palabras o frases en inglés, con preguntas de discusión en comunidad.

Página de lectura en inglés que presenta la leyenda japonesa 'The Blue Butterfly' y plantea una reflexión sobre la responsabilidad y la toma de decisiones personales.

La página combina una actividad de investigación sobre el origen y uso del inglés en el mundo y en México con una tabla gramatical del verbo 'have to' para expresar obligaciones en afirmativo, negativo e interrogativo.

Página de práctica del verbo modal 'have to' en presente simple: el estudiante completa oraciones afirmativas, negativas e interrogativas y luego redacta un texto breve sobre sus responsabilidades en casa, la escuela y otros lugares.

Página de proyecto en inglés que guía la creación de una antología de folktales y legends. Presenta el cronograma de actividades en cuatro pasos y las instrucciones de planificación para formar equipos, elegir un país de habla inglesa y buscar los textos.

Página de proyecto en la que los estudiantes planean una antología de folktales y leyendas en inglés: investigan vocabulario, seleccionan textos de todos los continentes y organizan la antología en seis secciones (portada, índice, prólogo, contenido, conclusiones y comentarios/fuentes).

Página de proyecto en inglés que guía la revisión del proceso de compilación de una antología de cuentos y leyendas, y la planificación de su producción mediante listas de verificación y preguntas de mejora.

Página de cierre de proyecto en la que los equipos verifican la transcripción de relatos, organizan una antología comunitaria y redactan conclusiones sobre cultura, identidad y tradiciones a partir de cuentos y leyendas.

Página de cierre de proyecto: los estudiantes organizan la difusión de su antología (narradores, intérpretes, material audiovisual y promoción), presentan ante la comunidad escolar y reflexionan en asamblea sobre lo aprendido y la diversidad lingüística.

Página de apertura del proyecto que explica cómo elaborar un proyecto de vida comunitaria para el bienestar personal y colectivo, definiendo objetivos a corto, mediano y largo plazo y organizando trabajo comunitario para la recuperación de espacios inseguros.

Página de vocabulario y proyecto de indagación en inglés. Se completan oraciones con palabras sobre necesidades comunitarias y se plantea un análisis de necesidades personales y colectivas, riesgos y metas.

Página de proyecto comunitario en inglés que guía al estudiante a identificar necesidades colectivas mediante entrevistas, analizar la información en asamblea y elegir un problema para resolver. Incluye tabla de preguntas y respuestas y fuentes de investigación.

Página de gramática que contrasta el uso de 'will' y 'going to' para expresar futuro, con tablas de usos y de estructura (afirmativa, negativa, interrogativa) y una actividad de completar oraciones.

Página de gramática que practica el futuro en inglés: completar un aviso comunitario con will/going to y elegir la forma correcta en ocho oraciones sobre medio ambiente y comunidad.

Página de escritura en inglés que pide redactar oraciones con 'going to' y 'will' sobre preparativos ante un huracán, y una guía por pasos para diseñar un proyecto de vida comunitaria.

Página de proyecto que guía al estudiante a planear y ejecutar un proyecto de vida comunitaria: elegir un espacio abandonado, rehabilitarlo con arte y cultura, documentar el antes y después, y organizar un festival artístico, cultural y deportivo.

Página de cierre de un proyecto de vida comunitaria en la que el estudiante se autoevalúa con una lista de logros, debate en asamblea sus avances y escribe los acuerdos del grupo para organizar futuras actividades.

Página teórica que explica la Ley de Prägnanz o ley de la buena forma, principio fundamental de la psicología de la Gestalt, y muestra ilusiones ópticas (jarrón/caras, rostro/ave) para ilustrar cómo la mente organiza los estímulos visuales.

Página de lectura en inglés que introduce la percepción humana: tendemos a buscar simplicidad y coherencia en la información visual. Incluye una imagen compuesta por dos fotografías superpuestas y una pregunta de observación sobre la emoción que transmiten.

Página que explica cómo la mente completa imágenes incompletas (percepción visual) y relaciona esta idea con la comunicación respetuosa entre personas. Incluye vocabulario clave en inglés y preguntas de observación.

Página de práctica oral y gramatical: se discute sobre avistamientos de ovnis y percepción humana, se practican expresiones para opinar y se introduce el uso de los verbos modales en inglés.

Página de gramática inglesa sobre verbos modales: mapa conceptual de usos, tabla de estructuras (afirmativa, negativa, interrogativa) y ejercicio de completar oraciones con modales sin repetir opciones.

Página de ejercicios de inglés sobre verbos modales: completar oraciones eligiendo el modal adecuado y clasificar la situación que expresa cada modal (obligación, oferta, permiso, opinión, posibilidad, petición).

Página de apertura de un proyecto bilingüe sobre la Revolución Mexicana de 1910: presenta los propósitos (analizar causas políticas, económicas y sociales, leer testimonios y preparar monólogos) y un texto sobre el paso del Imperio de Maximiliano a la República restaurada por Benito Juárez.

Página de cierre del tema sobre el Porfiriato: explica la estabilidad política sin democracia, la inversión extranjera y las leyes de colonización y minería, y plantea preguntas de análisis sobre sus efectos en la población mexicana.

Página de la unidad sobre la Revolución Mexicana: una actividad de listening para ordenar cronológicamente los eventos y una sección de gramática que contrasta el pasado simple (verbos regulares e irregulares) con el pasado perfecto.

La página presenta una tabla gramatical con las formas afirmativa, negativa e interrogativa del pasado del verbo to be, el simple past y el past perfect, y un texto sobre las Adelitas en la Revolución Mexicana para completar con la forma verbal correcta.

Página de práctica de inglés que narra la participación de las mujeres (Adelitas) en la Revolución Mexicana. El estudiante completa un texto con verbos entre paréntesis en el tiempo correcto del pasado y luego se prepara para leer testimonios históricos.

Página con testimonios traducidos sobre las soldaderas y soldados de la Revolución Mexicana, que invita a leerlos y discutir cómo cambian o complementan la idea previa sobre este proceso histórico.

Página de testimonios sobre la Revolución Mexicana tomados del libro de John Mraz. Tres voces narran el horror cotidiano: la quema de cadáveres, el hambre extrema y la contaminación del agua con cuerpos en descomposición.

Página de proyecto bilingüe: los estudiantes recopilan testimonios orales sobre la Revolución Mexicana, investigan, escriben y representan un monólogo, y luego reflexionan sobre lo aprendido y la memoria colectiva de su comunidad.

Página inicial de un proyecto artístico-literario bilingüe sobre la leyenda de La Llorona: invita a investigar la versión poética de Riva Palacio y Juan de Dios Peza y a analizar cinco preguntas sobre su contexto, naturaleza, tradiciones y emociones.

Página de gramática que explica los tiempos verbales perfectos (presente, pasado y futuro) con su estructura, ejemplos y usos, y propone un ejercicio de completar oraciones con la forma correcta del verbo y el auxiliar have.

Página de la sección Retrieval/Approach que explica cómo el cuerpo, el espacio y el tiempo son componentes esenciales de las artes, y propone analizar la leyenda de La Llorona respondiendo cuatro preguntas sobre tradición oral, contexto, manifestaciones artísticas y descripción sensorial.

Página de planeación de un proyecto comunitario en inglés: los estudiantes eligen una expresión artística (danza, teatro, pintura, música, poesía, podcast) inspirada en la leyenda de La Llorona y programan las fechas de cada etapa en una tabla.

Pagina de proyecto que guia al estudiante a elegir un tema social vinculado con una leyenda, seleccionar una expresion artistica y producir una obra final (teatro, escultura, cancion o poema) para exhibirla.

Página de cierre de proyecto: guía para verificar que las expresiones artísticas sobre la leyenda de La Llorona cumplen los requisitos y para planear, montar y difundir una presentación comunitaria con encuestas de opinión.

Página de cierre de proyecto que propone evaluar en comunidad una representación artística sobre la leyenda de La Llorona mediante una encuesta modelo y registrar en el cuaderno los acuerdos de asamblea sobre logros y aspectos por mejorar.

Página de vocabulario que presenta 13 conceptos literarios con sus definiciones y pide ejemplos y oraciones en tiempos perfectos. Se resuelven todos los ejemplos y oraciones solicitadas.

Página final del libro que reúne la bibliografía, los créditos de ilustración y fotografía, y las referencias iconográficas de la colección Sk'asolil para segundo grado de secundaria.

Contraportada del libro de texto gratuito de segundo grado de secundaria de la SEP, con ilustración de fauna y flora, créditos del ilustrador y datos editoriales.