Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 8)

📄 otro materiales docente 🎓 bachillerato · 4° Secundaria Perú 🇵🇪 PE 🗣 Español

Página 8

8 de 193

Anterior Página 8 / 193 Siguiente

materiales docente

Solución no disponible aún

Esta página está en proceso de revisión.

Pídela y la resolveremos antes. Sin registro.

¿Te fue útil esta página?

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3659 caracteres

cQué tipo de clasificación textual estamos utilizando?

Existen variadas propuestas tipológicas de los textos desde la lingüística textual, pero hemos optado por la tipologia textual propuesta por Egon Werlinch (1976) yla de J. M.Adam (1992). Si bien ambas tipologías están ligadas a los procesos cognitivos, Adam adopta la propuesta de Werlich, pero hace algunas modifi caciones.

	Texto argumentativo Texto argumentativo Texto explicativo Texto expositivo Texto descriptivo Texto descriptivo Texto narrativo Texto narrativo ADAM (1992) WERLICH (1976) ligadas a los procesos cognitivos, Adam adopta la propuesta de Werlich, pero hace algunas modificaciones. tipologia textual propuesta por Egon Werlinch (1976) yla de J. M. Adam (1992). Si bien ambas tipologias están Existen variadas propuestas tipológicas de los textos desde la lingüística textual, pero hemos optado por la iQué tipo de clasificación textual estamos utilizando? a las que se proponen. preguntas abiertas. Indicamos que los estudiantes podrian formular respuestas cercanas o similares preguntas alternativas correctas para las preguntas cerradas y proponemos modelos de respuestas para las de Ia comprensión de los estudiantes a través de preguntas abiertas o cerradas. Mostramos las corrección de trabajo. En la matriz se indican las capacidades y los desempeños precisados que evalúan Matrices de Presentamos el solucionario de las actividades de cada ficha de lectura propuesta en el cuaderno
	propuestos en estas actividades. acompañamiento del docente y de varias sesiones para la concreción de los aprendizajes escritura Recordemos que los procesos de producción, oral o escrita, toman su tiempo y requieren del oralidad y considere pertinentes con las características de sus estudiantes, sus necesidades e intereses. para la Comunicación: la oralidad, la escritura y la lectura. Sugerimos elegir aquellas actividades que Actividades Presentamos sugerencias para trabajar de manera articulada las tres competencias del área de

	Ias posibilidades y el tiempo de trabajo en el hogar. claridad lo que se espera que los estudiantes realicen en casa. No puede ser un trabajo que exceda Damos indicaciones para aplicar la estrategia aprendida con otro texto. Sugerimos indicar con Iogros en el proceso de aprendizaje. sobre lo trabajado, o realizando la metacognición con los estudiantes para identificar dificultades o Cierre: precisamos orientaciones para que el docente cierre la sesión, elaborando conclusiones
	conclusiones y reorientar actividades en el proceso de lectura. e intervenir de manera permanente para esclarecer, modelar, explicar, cerrar ideas o establecer del cuaderno de trabajo. Damos recomendaciones para realizar la retroalimentación sostenida uso de las técnicas y estrategias, y la discusión en pequeños grupos para resolver las preguntas Ias estrategias, segun su propósito lector, y planteamos la reflexión crítica, el análisis del texto, el Sugerimos actividades de monitoreo y acompañamiento a los estudiantes en la ejecución de

Texto dialógico/ conversacional	Texto instructivo
Texto argumentativo	Texto argumentativo
Texto explicativo	Texto expositivo
Texto descriptivo	Texto descriptivo
Texto narrativo	Texto narrativo
ADAM (1992)	WERLICH (1976)

Comprensión lectora 4 - Manual para el docente

Páginas cercanas