Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 12)

Los motivamos a comentar y exponer sus ideas.

En caso de que el aula cuente con recursos tecnológicos, mostramos a los estudiantes el video del Banco Central de Reserva: "Fauna silvestre amenazada del Perú" (http://www.bcrp.gob.pe/billetes-y-monedas/monedas-de-coleccion/serie-numismatica-fauna-silvestre-amenazada-del-peru/moneda-alusiva-al-oso-andino-de-anteojos.html). A continuación, les preguntamos:

– jQué te parece la iniciativa del Banco Central de Reserva del Perú?

-iConsideras que puede ayudar a detener la extinción de esta especie u otras que se encuentren en peligro?

-jPor qué es importante expresar nuestras opiniones sobre un tema?

Orientamos la reflexión de los estudiantes para reconocer el propósito de la sesión:

Identificar la estructura de un artículo de opinión y los recursos argumentativos.

Desarrollo

Aplicación de estrategias para la comprensión.

Lectura del texto 1

Indicamos a los estudiantes que lean el texto 1 "Tengo un sueño" y que sigan las estrategias y actividades para facilitar la comprensión.

Durante la lectura

orientamos y acompañnamos los procesos de comprensión.

Los estudiantes leen el texto en silencio. Durante la lectura, anotan en sus cuadernos las palabras cuyos significados desconozcan y buscan en el diccionario; por ejemplo: osadia, energúmenos, segregación,etnocentrismo, empatia, entre otras.

Observamos cómo realizan la lectura, los orientamos a que mantengan una postura adecuada y monitoreamos el proceso lector.

中A continuación, responden las siguientes preguntas que permitirán deslindar términos y aclarar el concepto de artículo de opinión.

– jEn qué se diferencia un hecho de una opinión?

— jPor qué resulta necesario aprender a organizar y presentar opiniones?

— iLas personas que escriben articulos de opinión tendrán que investigar sobre el tema?

-jDe qué trata el texto"Tengo un sueño"?

– iPor qué crees que es importante proteger a los animales?

–iQué tipo de lenguaje se emplea en el artículo de opinión?

A partir de las intervenciones de los estudiantes, construimos el concepto de opinión. Podemos complementar sus participaciones con la siguiente información:



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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente