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Los ejercicios dramáticos con la palabra

📄 teoria educacion-artistica 🎓 secundaria Secundaria Perú 🇵🇪 PE 🗣 Español
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Respuesta rápida

Improvisar respuestas creativas a preguntas insólitas y usar palabras o frases disparadoras (trabalenguas, refranes, pares sin relación) para crear escenas en parejas.

📚 theory educacion-artistica ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 62

Aprendemos a través del lenguaje del teatro Fascículo 4 para estudiantes de Educación Secundaria · 2024

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Ejercicio 1

Responde de forma creativa e improvisada a las preguntas insólitas planteadas en la página.

  1. Se asume que la situación es cierta y se responde sin negarla.
  2. Se improvisa una idea ingeniosa y divertida, sin límites a la creatividad.
  3. Se mantiene el juego dramático y se continúa la escena con el compañero.
Respuesta
  • «¿Por qué te comiste al gato?» → «Porque me pidió que lo llevara en el estómago a su cita con la luna».
  • «¿Para qué te metiste en el cajón?» → «Para escuchar los secretos que las camisas cuentan cuando nadie las usa».
  • «No encuentro la llave» → «La llave se fue a nadar al río; dejó una nota escrita con burbujas».
  • «¿Por qué presionaste el botón?» → «Porque el botón tenía cosquillas y me lo suplicó con voz de timbre».
2
Ejercicio 2

Elabora una lista de preguntas o pedidos insólitos para usar en el ejercicio dramático.

  1. Se piensa en situaciones imposibles o absurdas.
  2. Se redactan como preguntas o pedidos breves.
  3. Se practican en parejas alternando los roles de preguntar y responder.
Respuesta
  • «¿Dónde guardaste el silencio de ayer?»
  • «Préstame tu sombra para ir a comprar pan».
  • «¿Por qué la silla camina cuando nadie la mira?»
  • «Devuélveme el eco que te llevaste del cerro».
  • «¿Quién pintó de azul el sabor de la sopa?»
3
Ejercicio 3

Utiliza palabras o frases disparadoras para crear una escena en parejas.

  1. Se elige un disparador: trabalenguas, refrán, adivinanza, título de libro o plato de comida.
  2. Se puede usar también un par de palabras sin relación aparente, como «cuchara-acordeón».
  3. Se construye una historia breve donde ambos elementos aparezcan de forma coherente.

Reflexión final

Los ejercicios dramáticos con la palabra desarrollan la aceptación de la ficción, la comunicación y la colaboración. Al no haber respuestas correctas, todas las propuestas son válidas y el objetivo es disfrutar el proceso estimulando la creatividad.

Respuesta
  • Disparador «cuchara-acordeón»: una cuchara que solo sabe tocar tangos cuando revuelve la sopa; su dueño debe convencerla de tocar una canción de cumpleaños.
  • Disparador «trabalenguas»: dos personajes compiten por decir «tres tristes tigres» sin equivocarse; quien falla debe actuar como tigre por un minuto.
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📌 Antes de leer esto
  • • Nociones básicas de expresión corporal y oral
  • • Disposición para participar en juegos grupales
  • • Aceptación de la ficción como recurso teatral
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