Lectura
Continuación de orientaciones previas
Antes de iniciar la sección d, la página cierra orientaciones previas:
- Si se observa que es necesario complejizar el juego, incorporar otros materiales.
- Acercarse a cada niño y brindar atención especial para dialogar y recomendar cuidado al momento de jugar.
Puesta en marcha de lo planificado, observando permanentemente lo que hacen los niños
Una vez acondicionados los espacios y materiales requeridos, se acompaña a los niños y niñas según el encuadre previsto.
Es probable que los niños:
- Sigan en su juego tal como se esperaba.
- Sorprendan dando otro uso al espacio y materiales.
- Generen nuevos intereses y necesidades.
Por ello, se debe estar atentos a sus distintas reacciones.
El tiempo de uso de la ficha de planificación depende del interés de los niños y de si el contexto planificado favorece el desarrollo de la competencia. Si no es así, se planifica una nueva ficha con propuestas pertinentes.
Tengamos presente que:
Intereses diversos: No todos los niños tendrán los mismos intereses aunque estén en el mismo espacio. Cada uno puede querer hacer cosas distintas o incluso más creativas que lo esperado. Lo importante es que el contexto les permita hacer y pensar por sí mismos.
Observación atenta: Es necesario poner atención a lo que hacen los niños y cómo lo hacen; esto permite saber qué están aprendiendo y qué nuevos intereses y necesidades tienen.
Comunicación constante: Se debe mantener comunicación permanente: escuchar, interpretar gestos, expresión corporal, balbuceos y sonidos; responder preguntas; prestar atención a lo que muestran; hacerles preguntas que generen aprendizajes; dialogar con naturalidad sin interferir en su proyecto de acción.
