Reflexionamos sobre el desarrollo y Analizamos — Guía docente

4. jCuántos sacos le faltarán de cada uno de los insumos mencionados, si fuera el caso?

Le faltarán 10 sacos de cascarilla de arroz y 2,5 sacos de carbón vegetal.

★Con la mediación del docente, los estudiantes del equipo Cdan respuesta alas preguntas que se presentan en la fase Reflexionamos sobre el desarrollo:

1. jPodrias haber resuelto la situación inicial usando una ruta diferente? Descríbela.

Se puede resolver la situación aplicando la regla de tres simple directa.

2. Describe y explica la estrategia que seleccionaste para resolver la situación inicial.

Comparando las magnitudes de cada materia prima de acuerdo con los datos proporcionados y aplicando la regla de tres simple directa, se puede ir obteniendo los resultados mostrados en la tabla del item7.

• El docente sintetiza los procesos realizados y enfatiza la importancia de formularse preguntas adecuadas en cada una de las fases de Resolución de problemas, planteando ejemplos de cómo alguna pregunta inadecuada podria afectar el resultado.

Analizamos

. El docente indica que la sección Analizamos dela ficha será resuelta por cada equipo,y a través de preguntas los estudiantes realizarán el análisis de la resolución de las situaciones planteadas.

. El docente explica la forma de abordar esta sección de la ficha:

-Se lee la situación A, se revisa el proceso de resolución y se responden preguntas

Se lee la situación C, se revisa el proceso de resolución, se encuentran errores y se responden preguntas.

Los estudiantes leen la situación A y en equipo responden las preguntas o enunciados, que les permite reflexionar sobre laresolución de la situación dada:

1. Describe el proceso realizado en la resolución.

• Se determina la relación de los kilómetros recorridos y el tiempo empleado es una proporcionalidad directa.

. Se realiza la relación de los datos mediante una regla de tres simple.

. Se determina el recorrido en kilómetros en una hora veinte minutos.

2. Describe otra forma de resolver la situación A.

• Aplicamos la estrategia de reduccion a la unidad.

. Calculamos el recorrido en kilómetros en un minuto.

• Luego multiplicamos el recorrido realizado en un minuto por la cantidad de minutos que demora en llegar el autobús (80 min).

Encontramos el recorrido en kilómetros en 80 min.

3. iQué aspectos del procedimiento realizado son semejantes al utilizado en la situación inicial?

Se encuentra que las magnitudes son directamente proporcionales, y se utiliza la regla de tres simple directa.

• Luego los estudiantes leen de forma individual la situación C, encuentran el errory responden las preguntas o enunciados a partir del análisis de la resolución de la situación dada:

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