Identificación de causa y efecto en preguntas de investigación y montaje de muestras microscópicas

Se parte del par Causa: maduración del fruto; Efecto: observación de cromoplastos. Se pide decidir cuál de las cuatro afirmaciones coincide con esa relación causa-efecto.

1. En una relación causa-efecto, la causa es lo que se modifica o sucede primero y el efecto es lo que se observa como consecuencia.
2. Aquí la causa es la maduración del fruto y el efecto es la observación de cromoplastos.
3. La afirmación correcta debe plantear que la causa (maduración) produce el efecto (posibilidad de observar cromoplastos).
4. La opción a) niega esa relación (dice que la maduración no la permite), por lo que es incorrecta.
5. La opción b) dice que la maduración del fruto permite observar cromoplastos: coincide con la relación planteada.
6. Las opciones c) y d) invierten los términos: hablan de que la observación de cloroplastos o cromoplastos provoca la maduración, lo cual contradice la relación causa-efecto establecida.

1. Se lee la pregunta: se busca la relación entre el tiempo de maduración de las células del tomate y el color de los cromoplastos.
2. La causa es el factor que se supone influye: el tiempo de maduración de las células del tomate.
3. El efecto es lo que se supone que depende de la causa: el color de los cromoplastos en las células.
4. Se comparan las opciones de la tabla:
   • A: Causa = Tiempo de maduración; Efecto = Cromoplastos. No es preciso: el efecto no es la presencia de cromoplastos, sino su color.
   • B: Causa = Cromoplastos; Efecto = Tiempo de maduración. Invita la relación: no son los cromoplastos los que causan la maduración.
   • C: Causa = Tiempo de maduración; Efecto = Color de los cromoplastos. Coincide exactamente con lo que plantea la pregunta.
   • D: Causa = Cromoplastos; Efecto = Color variado. También invierte la relación y además el efecto es vago.
5. La opción C es la única que coloca correctamente la causa (tiempo de maduración) antes que el efecto (color de los cromoplastos).

1. Se lee la pregunta: se investiga si las células vegetales usan grandes vacuolas con el fin de almacenar agua.
2. La causa (o estructura que se pone a prueba) es la presencia de grandes vacuolas en las células vegetales.
3. El efecto (o función que se atribuye) es el almacenamiento de agua.
4. Se comparan las opciones:
   • A: Causa = Presencia de grandes vacuolas; Efecto = Almacenamiento de agua. Plantea que la presencia de vacuolas explica el almacenamiento de agua: es coherente con la pregunta.
   • B: Causa = Células vegetales; Efecto = Almacenamiento de agua. Es demasiado general: no identifica el papel de las vacuolas.
   • C: Causa = Tomate; Efecto = Vacuolas. Introduce un organismo específico y no establece la relación funcional investigada.
   • D: Causa = Almacenamiento de agua; Efecto = Presencia de grandes vacuolas. Invita la relación: la pregunta supone que la presencia de vacuolas explica el almacenamiento de agua, no al revés.
5. La opción A es la única que identifica correctamente causa y efecto según la pregunta planteada.

El cuadro muestra cinco pasos del montaje de una preparación microscópica, pero están desordenados respecto del flujo lógico del proceso.

1. Primero se obtienen las células (por ejemplo, de la epidermis de una cebolla o de otra muestra vegetal): paso "Obtenemos las células".
2. Luego las células se extienden sobre el portaobjetos para que queden en una capa fina: paso "Extendemos sobre el portaobjetos".
3. Después se tiñen las células con un colorante (como el azul de metileno) para que sus estructuras sean visibles: paso "Teñimos las células".
4. Después se coloca el cubreobjetos con cuidado, evitando burbujas de aire, para proteger la muestra: paso "Colocamos el cubreobjetos".
5. Finalmente se observa la preparación con el microscopio, comenzando con el objetivo de menor aumento: paso "Observamos con el microscopio".