Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 2 (pág. 150)

Págs. 154y 155 Actividades

1. Se espera que los estudiantes identifiquen entre los beneficios de la creación de otro museo para la isla, la protección de su patrimonio en su lugar de origen y así evitar que este sea dañado o apropiado por alguien externo a la comunidad. Por otro lado,la creación de otro museo es un aporte desde el punto de vista cultural, ya que existirían más espacios tendientes a difundir la historia del patrimonio de la isla entre sus habitantes y los turistas que la visitan permanentemente.

2. La creación de un mapa del patrimonio cultural de Chile,más allá de la visualización en términos numéricos, responde a la necesidad de poseer un catastro institucionalizado acerca de cuál es el patrimonio que tiene Chile y dónde se encuentra,a fin de crear politicas públicas o acciones sectorizadas a las necesidades que presenta cada uno de ellos. En síntesis, focalizar

la riqueza patrimonial de Chile y crear un plan de acción que permita proteger adecuadamente el patrimonio.

3. Mediante esta pregunta, se rescata el rol activo que tienen los niños y ninas desde pequeños en el cuidado del patrimonio.La idea es que tomen conciencia que conocer el patrimonio es fundamental para cuidarlo. Ejemplo de algunas acciones para cuidar y promover la importancia del patrimonio desde ninos son las que se presentan a continuación: "visitar museos o lugares que protegen el patrimonio , "participar de las actividades gratuitas que se realizany.

4. Monitoree el proceso de elaboración. Que sus estudiantes calquen un mapa de Chile, localicen distintos patrimonios con información del TE y creen simbología explicativa. Detalle el procedimiento y responda dudas, entregue ejemplos.

Solucionario extendido e instrumentos de evaluación

Criterio /descriptor	Excelente (4 puntos)	Bueno (3 puntos)	Regular (1 punto)
Orden y limpieza en la presentación	El estudiante entrega un díptico limpio, sin borrones ni manchones.	El estudiante entrega un diptico con algunos borrones y/o manchones.	El estudiante entrega un díptico con borrones y manchones.
Ortografía y redacción	El estudiante presenta un díptico sin errores ortográficos y utilizando conceptos abordados en la unidad relacionados con el patrimonio.	El estudiante presenta un díptico con dos o tres errores ortográficos y utilizando algunos de los conceptos abordados en la unidad relacionados con el patrimonio.	El estudiante presenta un díptico con más de tres errores ortográficos y sin utilizar los conceptos abordados en la unidad relacionados con el patrimonio.
Trabajo en clases	El estudiante utiliza el tiempo entregado en clases para recolectar la información y preparar su presentación en silencio, respetando el trabajo de su equipo y del resto de los compañeros.	El estudiante utiliza en ocasiones el tiempo entregado en clases para recolectar la información y preparar su presentación, respetando el trabajo de su equipo y del resto de los compañeros	El estudiante utiliza el tiempo entregado en clases para realizar otras tareas no relacionadas con el trabajo asignado, faltando el respeto al trabajo realizado por su equipo y del resto de los compañeros.
Puntaje ideal: 36 puntos Puntaje obtenido: Nota:

Observaciones y comentarios:

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Unidad 4:Cómo conservar el pasado?