Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 2 (pág. 43)

Los inmigrantes árabes

Recurso7El origen del barrio Patronato.

Un grupo de árabes llegó a la Zona Central y ubicaron sus viviendas en el sector de Patronato, Santiago. Empezaron como vendedores ambulantes, pero poco a poco se instalaron con tiendas en sus casas.Así, formaron la identidad del barrio comercial de Patronato.

Fuente: Patricia Acevedo. Construcción y transformación identitaria en inmigrantes árabes palestinos del barrio Patronato: 1950-2000. (Fragmento adaptado).

Wasf Abud en su fábrica de ropa hace más de 80 años.

Actual fábrica de ropa en el barrio Patronato. Recoleta, Santiago.

jCuál fue el aporte de los inmigrantes árabes al barrio Patronato?

10Reúnete con un compañero y busquen información sobre un extranjero que viva actualmente en el pais. Simulen una entrevista para conocer:

•Nombre • País de origen de sus familias.

•Ciudad • Lugar o lugares donde vivieron en Chile.

•Nacionalidad Razones por las que llegaron a Chile.

Orientaciones

Para analizar el Recurso 7, se sugiere empezar por el análisis de imágenes para contextualizar la fuente escrita y como una forma de acercar a los estudiantes, desde sus conocimientos previos, al tema tratado. Puede preguntar lo siguiente: iconocen el barrio Patronato?, icuál es la principal característica de este lugar?, iqué les lama la atención del lugar? Luego de leer la fuente puede complementarse con preguntas, tales como: iel legado árabe permanece en Patronato?, jreconocen otras comunidades de inmigrantes en el lugar?

Claves para la evaluación de las actividades

1. Se espera que los estudiantes indiquen que son de Valparaíso y Viña del Mar.

2.Es una pregunta de carácter abierta que dependerá de las costumbres que hay en cada casa de los estudiantes.

3. Se busca que los estudiantes reconozcan que estos aportes se han adaptado a Chile incluyendo otros alimentos, como, por ejemplo, la once ha sumado el pan con palta.

4.Se espera que los estudiantes mencionen la adaptación de la comida alemana a los alimentos disponibles en la Zona Sur del pa´s.

5. Alemana e inglesa.

6. No en cuanto a estructura, pero sí en cuanto a condiciones del clima del sur, pues aprovecharon la madera que allí había para palear las condiciones climáticas.

7. Se espera que los estudiantes reconozcan la influencia de las pastas en la dieta nacional,indicando su consumo cotidiano.

8. Se busca que reconozcan que esta situación es porque son descendientes de croatas.

9. Se espera que los estudiantes indiquen que

el legado de los árabes fue el comercio y la industria textil.

10. Se busca que mediante esta actividad el estudiante conozca de cerca la experiencia que vive un inmigrante en Chile.

Se aconseja complementar estas respuestas con información anexa disponible en el Solucionario extendido e instrumentos de evaluación de esta guía.

Cierre de la clase: 25 minutos

Se sugiere realizar preguntas, tales como: iquélegados de inmigrantes conocían?, jhacen uso de alguno de estos legados? Todas ellas ayudan a desarrollar el aprendizaje significativo, ya que vinculan el conocimiento histórico con las experiencias de los estudiantes.





Orientaciones y planificaciones de clase

3Unidad

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