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Orientaciones y planificaciones de clase

Planificación Clases 33 a 35

Propósito

Leer un artículo informativo e investigar sobre un tema de su interés para compartirlo con los demás. OA: 3, 7, 8, 9, 10, 12, 15, 18, 25, 27, 28Actitud:A, B, D

Gestión de la clase

Replique este modelo para las clases 33, 34 y 35.

Inicio 10 min

Presente a los estudiantes el propósito de la clase. Invítelos a leer el título y a observar las imágenes y la estructura del texto.Oriéntelos para que reconozcan la organización del artículo en esta primera exploración. Es decir, que se percaten de que en cada página se formula una pregunta a la que se responde en un párrafo; y que esa pregunta está acompañada de una imagen y de una sección titulada "iSabías que...?". Propóngales que hagan inferencias sobre el tipo de información que encontrarán en esa sección.

Desarrollo 70min

Promueva la lectura guiada, en parejas, del artículo y proponga que apliquen la técnica de lectura crítica"Lectura-Pausa-Conexión".Luego, incentive que desarrollen las actividades. En la segunda clase, solicíteles que escojan, en las mismas parejas, uno de los animales para investigar sobre él y presentarlo creativamente.

Descubre

Lee el artículo informativo. Descubre curiosidades de algunos animales marinos. • jQué dato curioso sabes de los animales que viven en el mar?Conversa con tu curso.

La vida en el mar

Louise Spilsbury

iPor qué cambia de color el pulpo?El pulpo cambia de color para camuflarse. Para conseguirlo, aprieta unas minúsculas bolsas de tinta que tiene bajo la piel. Con este sistema,el pulpo se confunde con las rocas o la arena, y así puede esperar tranquilamente a sus presas, como langostas, y cazarlas cuando pasan a su lado.

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langosta:

iSabias que..?Los pulpos tienen tres corazones.

Técnicas de lectura crítica

Durante la lectura del artículo, proponga utilizar la técnica de lectura crítica "Lectura-Pausa-Conexión". La técnica consiste en reunirse en parejas, turnarse para leer y hacer pausas al final de cada página para hacer conexiones. Esta técnica está directamente relacionada con la técnica "Tallos de conexión"que emplearon en la Subunidad 1.Pueden comenzar diciendo: "se me ocurre una conexión con..."y luego mencionar lo que el texto les recuerda o les hace pensar.




Unidad 4

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Unidad 4:;Es bueno ser curioso?