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Al cabo de un rato, el pez Arcoíris se vio rodeado de muchos otros peces que también querían que les regalase una escama brillante.Y jquién lo iba a decir!, Arcoíris repartió sus escamas entre todos los peces. Cada vez estaba más contento. jCuanto más brillaba el agua a su alrededor, más feliz se sentía entre los demás peces!

Al final, solo se quedó con una escama brillante para él. jHabia regalado todas las demás! jY era feliz! jTan feliz como jamás lo habia sido!

—jVen, pez Arcoíris, ven a jugar con nosotros!—le dijeron todos los peces.

—jAhora mismo voy! —les respondió el pez Arcoíris, y se fue contentísimo a jugar con sus nuevos amigos.

En El pez Arcoiris y la cueva de los monstruos. Barcelona: Beascoa.

Banco de preguntas

Para realizar durante la lectura:

9iPor qué razón Arcoíris decide regalar casi todas sus escamas?Se dio cuenta de que lo hacía sentir feliz compartir sus escamas con los demás peces. Mientras más escamas regalaba, más acompañado se sentía por los peces que tenían una escama suya

jQué actitud tienen los demás peces hacia Arcoíris en el final de la historia?

Se dan cuenta de que es capaz de compartir, por lo tanto, lo integran en el grupo, invitándolo a jugar.

Orientaciones y planificaciones de clase

Unidad

Desarrollo del pensamiento

Trabaje con los estudiantes las siguientes actividades después de leer.

Síntesis del relato: invite a reconstruir la secuencia de los eventos más importantes. Apúntela en la pizarra para que les sirva de guía al momento de trabajar los ejercicios de comprensión.

Aprendizaje de vida: dialogue sobre lo que aprende el protagonista para su vida, vinculando esta reflexión con la pregunta esencial de la unidad iCómo nos relacionamos con los demás? Al respecto, será significativo que los niños puedan observar relaciones de causa-consecuencia entre los hechos y también el principio de la reciprocidad como factor clave en las relaciones humanas.

Gestión de la clase

Cierre 15 min

Retome el propósito de la clase y evalúe con los estudiantes su cumplimiento. Releve las actividades de comprensión antes, durante y después de la lectura, a fin de instalar estas prácticas para que en el futuro las apliquen de manera autónoma.



Guía Didáctica del Docente

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