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Clase 22: Comprensión oral y lectura de cuentos sobre animales

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Respuesta rápida

Es un cuento. Se socializa la tarea, se activan saberes previos, se lee "Un invitado muy especial" y "Las medias de los flamencos" con lectura modelada y compartida antífona.

📚 theory lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 101

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 1: Inicio (5 min)

Socializar la tarea de la casa. Preguntas orientadoras: ¿Conversaron con su familia acerca de los flamencos? ¿Conocían esas aves? ¿Qué sabían de ellos? ¿Contaron a su familia el cuento con sus propias palabras? Se pide levantar la mano a quienes hicieron la tarea de lectura y felicitarlos para motivarlos a leer a diario.

Respuesta orientativa: El docente abre un diálogo breve donde los estudiantes comparten experiencias familiares sobre los flamencos, activando conocimientos previos y reforzando el hábito lector.

Paso 2: Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer, activar conocimientos previos con preguntas: ¿Qué animal recibía una invitación? ¿Quién lo estaba invitando? ¿Quién era un buen amigo en el cuento?

Luego, preguntar por el autor del libro y dónde encontrar esa información, manteniendo la portada a la vista. Invitar a escuchar atentamente "Un invitado muy especial". Leer en voz alta con expresión y fluidez; si es necesario, hacer una segunda lectura.

Al finalizar, formular preguntas para animar el diálogo:

Pregunta de opinión: ¿Te parece que la cebra fue astuta en esta historia? Explica por qué.
Pregunta de aplicación: ¿A quién te gustaría parecerte en esta historia?

Pedir que respondan en voz alta las preguntas del Comentemos.

Respuesta orientativa: Se espera que los estudiantes identifiquen al animal invitado, al anfitrión y al buen amigo, y que argumenten sus opiniones sobre la astucia de la cebra y sus preferencias personales, desarrollando comprensión inferencial y valorativa.

Paso 3: Lectura modelada (10 min)

En la Actividad 2, comentar que trabajarán con otro texto sobre animales. Preguntar: ¿Te habrías imaginado que los flamencos tenían las piernas rosadas por esa razón? ¿Será realmente así? Asegurar la transición para no confundir los textos leídos.

Invitar a escuchar "Las medias de los flamencos"; leer en voz alta con expresión y fluidez mientras los estudiantes siguen con el dedo en su Texto del Estudiante. Algunos niños pueden verbalizar al leer en silencio; esto debe decrecer durante el año, y se puede trabajar la fluidez con ellos.

Preguntar: ¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Escribir la respuesta correcta en el pizarrón.

Respuesta orientativa: Es un cuento, porque narra hechos ficticios con personajes animales y tiene inicio, desarrollo y desenlace.

Paso 4: Lectura compartida (10 min)

Utilizar la lectura compartida de "Las medias de los flamencos". Ubicar el texto en un lugar visible. Modelar la lectura en voz alta con expresión y fluidez, señalando con un puntero la palabra que se lee.

Aplicar la estrategia antífona: dividir el curso en dos grupos y cada grupo lee alternadamente.

Respuesta orientativa: La lectura alternada entre grupos mantiene la atención, mejora la fluidez y permite que todos participen activamente en la lectura del cuento.

Contenido de la página

Clase 22

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.

Organización de la clase

Elemento	Contenido
Texto oral	"Un invitado especial" (cuento)
Texto escrito	"Las medias de los flamencos" (cuento) p. 303-304
Palabras de vocabulario semanal	envidia, desconfiar, yacarés, víboras
Palabras de uso frecuente semanal	ranas, días y mañana
Gramática	Sustantivos, género y número

INICIO (5 min)

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Conversaron con su familia acerca de los flamencos? ¿Conocían esas aves? ¿Qué sabían de ellos? ¿Contaron a su familia el cuento con sus propias palabras? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerlo a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO (80 min)

Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Qué animal recibía una invitación? ¿Quién lo estaba invitando? ¿Quién era un buen amigo en el cuento?

Pregunte: ¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que puedan recordar.

Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "Un invitado muy especial".

Lea el texto en voz alta con expresión adecuada y fluidez. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Plantee una pregunta de opinión: ¿Te parece que la cebra fue astuta en esta historia? Explica por qué.

Haga una pregunta de aplicación: ¿A quién te gustaría parecerte en esta historia?

Pídales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

Lectura modelada (10 min) En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de animales. ¿Te habrías imaginado que los flamencos tenían las piernas rosadas por esa razón? ¿Será realmente así? Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.

Invite a escuchar el texto "Las medias de los flamencos"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Escriba la respuesta correcta en el pizarrón.

Lectura compartida (10 min) Utilice la lectura compartida de "Las medias de los flamencos". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

A continuación, utilice la estrategia antífona: divida al curso en dos grupos y cada grupo lee alternadamente.

Tabla

Elemento	Contenido
Texto oral	"Un invitado especial" (cuento)
Texto escrito	"Las medias de los flamencos" (cuento) p. 303-304
Palabras de vocabulario semanal	envidia, desconfiar, yacarés, víboras
Palabras de uso frecuente semanal	ranas, días y mañana
Gramática	Sustantivos, género y número

Glosario (5)

envidia: Sentimiento de tristeza o molestia por el bien o la suerte de otra persona.
desconfiar: No confiar en alguien o en algo; dudar de sus intenciones.
yacarés: Reptiles americanos similares al cocodrilo, de agua dulce.
víboras: Serpientes venenosas de cuerpo alargado.
antífona: Estrategia de lectura en la que dos grupos leen alternadamente.

Preguntas para practicar

¿Conversaron con su familia acerca de los flamencos? ¿Conocían esas aves? ¿Qué sabían de ellos?

Se espera que los estudiantes compartan experiencias familiares y conocimientos previos sobre los flamencos, como su color rosado, su hábitat en lagunas y su alimentación.

¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información?

El autor aparece en la portada del libro, junto al título y la editorial. Los estudiantes pueden identificar esa información observando la cubierta.

¿Te parece que la cebra fue astuta en esta historia? Explica por qué.

Respuesta personal. Se espera que el estudiante argumente si la cebra actuó con astucia, dando razones basadas en las acciones del personaje dentro del cuento.

¿A quién te gustaría parecerte en esta historia?

Respuesta personal. El estudiante elige un personaje y justifica su elección mencionando características o acciones que admira.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído?

Es un cuento, porque narra una historia ficticia con personajes, acciones y un desenlace.

Temas y conceptos clave

Comprensión oralLectura modeladaLectura compartidaVocabulario semanalGramática: sustantivos, género y númeroCuentoComprensión oralFluidez lectoraEstrategia antífonaSustantivoGénero y número

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Figuras de la página (1)

Portada del cuento 'Un invitado especial' con la ilustración de una cebra. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Escuchar cuentos con atención
• Reconocer personajes de un relato
• Leer palabras de uso frecuente

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Actividad 2: Lectura y análisis de 'Las medias de los flamencos'

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3187 caracteres

Clase 22

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión,el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO

5min.

Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de los flamencos? jConocian esas aves? iQué sabian de ellos? iContaron a su familia el cuento con sus propias palabras? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura.Felicítelos y motívelos a hacerlo a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO

80min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: jQuéanimal recibía unainvitación?iQuién lo estaba invitando?iQuién era un buen amigo en

Pregunte: iQuién es el autor de este libro? jDónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que puedan recordar.

Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "Un invitado muy especial".

Lea el texto en voz alta con expresión adecuada y fluidez. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Planteé una pregunta de opinión: iTe parece que la cebra fue astuta en esta historia? Explica por qué.

Haga una pregunta de aplicación: jA quién te gustaria parecerte en esta historia?

Pídales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

•Lectura modelada 10 min.

En la Actividad 2,comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de animales. jTe habrías imaginado que los flamencos tenian las piernas rosadas por esa razón? jSerárealmente así? Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Invite a escuchar el texto "Las medias de los flamencos"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura,ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos ninos sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

iQué tipo de texto es el que hemos leido? Escriba la respuesta correcta en el pizarrón.

• Lectura compartida 10 min.

Utilice la lectura compartida de"Las medias de los flamencos"Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

A continuación, utilice la estrategia antífona: divida al curso en dos grupos y cada grupo lee alternadamente.

asn a

Texto oral	"Un invitado especial" (cuento)
Texto escrito	"Las medias de los flamencos"(cuento) p.303-304
Palabras de vocabulario semanal	envidia, desconfiar, yacarés, víboras
Palabras de uso frecuente semanal	ranas, días y mañana
Gramática	Sustantivos, género y número

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