Actividad 1
¿Has tenido algún invitado especial? ¿Cuál? Completar la ficha del texto.
- Se identifica el texto leído en voz alta por el docente: "Las medias de los flamencos".
- Se registra el título en la línea dispuesta para ello.
- Se anotan los datos entregados: autor Steve Smallman y tipo de texto cuento.
Respuesta: Título: Las medias de los flamencos. Autor: Steve Smallman. Tipo de texto: Cuento.
¿Has tenido algún invitado especial? ¿Cuál?
- Se recuerda una situación personal en la que alguien visitó la casa.
- Se describe brevemente quién era y qué hizo ese invitado.
- Se comparte la experiencia con el curso.
Respuesta orientativa: Sí, una vez vino mi abuela de otra ciudad y nos preparó galletas; fue especial porque hacía mucho tiempo que no la veíamos.
Actividad 2
¿Te gustaría ir a un baile a orillas de un río? ¿Te imaginas cómo sería? Leamos el texto "Las medias de los flamencos".
- Se anticipa el contenido a partir del título y de la ilustración de los flamencos.
- Se imagina un baile junto al río: música, animales invitados, adornos y comida.
- Se lee el texto siguiendo con el dedo mientras el docente modela la lectura.
- Se confirman o corrigen las predicciones hechas antes de leer.
Respuesta orientativa: Sí, me gustaría; imagino un baile con música, guirnaldas de flores y muchos animales disfrazados a orillas del río.
Paso 1: Lectura modelada (10 min)
El docente lee en voz alta con expresión y fluidez; los estudiantes siguen la lectura con el dedo en su Texto del Estudiante.
Respuesta orientativa: Se trabaja la fluidez lectora y la correspondencia entre lo oral y lo escrito; se apoya a quienes aún verbalizan al leer en silencio.
Paso 2: Confirmación de predicciones
Se revisa en la pizarra lo anticipado y se compara con el texto leído.
Respuesta orientativa: Se verifica si el texto trataba de lo que los estudiantes creían y se comentan las diferencias entre la predicción y el contenido real.
Paso 3: Tipo de texto
¿Qué tipo de texto es el que hemos leído?
- Se recuerdan las características del cuento vistas antes.
- Se comprueba que el texto está escrito en prosa.
- Se identifican inicio, desarrollo y final.
Paso 4: Lectura compartida (10 min)
Se ubica el texto en un lugar visible, el docente modela con un puntero y luego aplica la estrategia de lectura en eco: lee una línea y los estudiantes la repiten.
Respuesta orientativa: La lectura en eco refuerza la fluidez, la entonación y la seguridad de los estudiantes al leer en voz alta.
Paso 5: Palabras de uso frecuente
Se marcan las palabras del recuadro que aparecen en la lectura compartida, se muestran las tarjetas y se juega con ellas.
Respuesta orientativa: Se reconocen y leen globalmente palabras frecuentes para automatizar su lectura.
Paso 6: Lectura rápida en un minuto
Se lee el set de palabras tantas veces como se pueda en un minuto y se registra el número de palabras leídas.
Respuesta orientativa: Se mide la velocidad lectora y se anota en un registro visible para comprobar los avances a lo largo del año.
Es un cuento, porque es un texto literario en prosa con inicio, desarrollo y final.
