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Clase 21: Comprensión oral del cuento 'Un invitado especial'

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Clase 21: comprensión oral del cuento «Un invitado especial»; se activan saberes previos, se modela la predicción y se secuencia inicio, mitad y final.

lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 97

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Clase 21: Comprensión Oral

Objetivo: Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.

Inicio (5 min)

Socializar la tarea de la casa preguntando: ¿Quién ha visto un polluelo?, ¿Dónde lo vieron?, ¿De qué ave era?
Felicitar a quienes hicieron su tarea de lectura y motivarlos a leer a diario.
Recordar que los libros de la biblioteca de aula deben estar visibles y al alcance; estimular su exploración y mencionar el acceso a la Biblioteca Digital del Ministerio de Educación con los apoderados.

Respuesta orientativa: El inicio activa la memoria y la motivación, conecta la lectura con experiencias previas y promueve el uso autónomo de recursos de lectura.

Desarrollo (80 min)

Comprensión Oral (20 min)

Activación de conocimientos previos: preguntar si han sido invitados a comer a otra casa, qué esperaban encontrar, si han invitado a alguien y qué hacen antes de que llegue la visita.
Predicción: mostrar la portada de Un invitado especial, leer el título y modelar: «Mirando la portada pensaría que da información de animales, pero por las ilustraciones parece un cuento». Anotar la predicción en el pizarrón.
Autor: preguntar quién es el autor y dónde encontrar esa información. Recordar que es Steve Smallman, autor de Un pingüino poco perfecto.
Lectura en voz alta: leer el texto con expresión y fluidez, mostrando las ilustraciones; repetir si es necesario.
Verificación de la predicción: confirmar que es un cuento porque narra una historia con inicio, desarrollo y final.
Diálogo y comprensión: formular preguntas de opinión («¿Te parece que actuó bien el león?») y de aplicación («¿Cuándo han sentido que un amigo no es buen amigo?»).
Estrategia de secuenciar: identificar las ideas más importantes del inicio, la mitad y el final del texto y ordenarlas en la pizarra.

Respuesta orientativa: La secuencia esperada del cuento es: inicio (el león recibe una invitación), mitad (prepara la visita y surgen situaciones inesperadas) y final (aprende una lección sobre la amistad y la hospitalidad).

Cuadro de planificación semanal

Tipo de texto	Título
Texto oral	«Un invitado especial» (cuento)
Texto escrito	«Las medias de los flamencos» (cuento), pp. 303-304
Palabras de vocabulario semanal	envidia, desconfiar, yacarés, víboras
Palabras de uso frecuente semanal	ranas, días y mañana
Conocimiento del alfabeto y decodificación	fl, pl, bl, gl, cl

Respuesta: La clase articula comprensión oral, vocabulario, decodificación y estrategias de lectura a través del cuento «Un invitado especial».

Contenido de la página

Clase 21

Objetivo de la clase

Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.

Inicio (5 min)

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Quién ha visto un polluelo? ¿Dónde lo vieron? ¿De qué ave era? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerlo a diario para ser buenos lectores.

Recuerde que los libros de la biblioteca de aula deben estar siempre en un lugar visible y disponible al alcance de los estudiantes para que los lean cuando hayan terminado las actividades del texto del estudiante. Estimúlelos a que los exploren cuando tengan oportunidad. Además, recuérdeles que pueden acceder con sus apoderados a los recursos disponibles en la Biblioteca Digital del Ministerio de Educación.

Desarrollo (80 min)

Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Quién ha sido invitado a la casa de otra persona a comer? ¿Qué esperabas encontrar cuando llegaras a la casa donde estabas invitado? ¿Has invitado alguna vez a alguien? ¿Qué has hecho antes de que llegue la visita? Comenten.

Muestre a sus estudiantes la portada del libro y pida que lean el título. Modele aquí la predicción: ¿De qué se tratará este texto? Mirando la portada, pensaría que se trata de un libro que me va a dar información de los animales, pero al mirar sus ilustraciones, me parece más que es un cuento. Muestre las ilustraciones y sus páginas y anote su predicción en el pizarrón. Al leer, verificaremos si es cierta esta predicción.

Pregunte: ¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir: Al autor de este libro lo conocimos hace algunas clases atrás, su nombre es Steve Smallman. ¿Recuerdan qué libro leímos de él? Era de alguien que caminaba así (imite a un pingüino). Era el libro «Un pingüino poco perfecto». ¿Qué recuerdan de ese libro?

Invítelos a escuchar atentamente «Un invitado especial».

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre las ilustraciones del libro a los estudiantes. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Luego modele si su predicción estaba correcta: ¿Se trataba de un cuento? Sí, ya que narra una historia y tiene inicio, desarrollo y final. Por tanto, mi predicción estaba correcta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Formule una pregunta de opinión: ¿Te parece que actuó bien el león? Formule una pregunta de aplicación: ¿Cuándo han sentido que un amigo no es buen amigo?

Invítelos a usar la estrategia de secuenciar. Diga: En el texto «Un invitado especial» vamos a identificar las ideas más importantes del inicio, mitad y final del texto y las vamos a ordenar correctamente. Haga que los estudiantes recuerden e identifiquen las ideas más importantes del inicio, mitad y final del texto y anótelas en la pizarra.

Planificación semanal

Tipo	Texto
Texto oral	«Un invitado especial» (cuento)
Texto escrito	«Las medias de los flamencos» (cuento) pp. 303-304
Palabras de vocabulario semanal	envidia, desconfiar, yacarés, víboras
Palabras de uso frecuente semanal	ranas, días y mañana
Conocimiento del alfabeto y decodificación	fl, pl, bl, gl, cl

Tabla

Tipo	Texto
Texto oral	«Un invitado especial» (cuento)
Texto escrito	«Las medias de los flamencos» (cuento) pp. 303-304
Palabras de vocabulario semanal	envidia, desconfiar, yacarés, víboras
Palabras de uso frecuente semanal	ranas, días y mañana
Conocimiento del alfabeto y decodificación	fl, pl, bl, gl, cl

Diagrama

timeline
    title Secuencia del cuento «Un invitado especial»
    Inicio : El león recibe una invitación a comer
    Mitad : Prepara la visita y ocurren situaciones inesperadas
    Final : Aprende una lección sobre la amistad y la hospitalidad

Glosario (6)

envidia: Sentimiento de tristeza o molestia por el bien o las cualidades de otra persona.
desconfiar: No confiar en alguien o en algo; dudar de sus intenciones.
yacarés: Reptiles sudamericanos parecidos al cocodrilo, de agua dulce.
víboras: Serpientes venenosas de cuerpo robusto y cabeza triangular.
predicción: Anticipar lo que ocurrirá en un texto a partir de pistas como el título o las imágenes.
secuenciar: Ordenar las ideas o acciones de un texto según el orden en que ocurren.

Preguntas para practicar

¿Quién ha sido invitado a la casa de otra persona a comer? ¿Qué esperabas encontrar cuando llegaras?

Se espera que los estudiantes compartan experiencias personales sobre visitas, mencionando emociones como alegría, nervios o curiosidad, y lo que imaginaban encontrar (comida, juegos, amigos).

¿De qué se tratará este texto? (predicción a partir de la portada)

A partir del título y las ilustraciones, se espera que los estudiantes anticipen que es un cuento sobre un animal que recibe una visita, y que mencionen personajes o situaciones posibles.

¿Te parece que actuó bien el león?

Respuesta de opinión: se espera que el estudiante argumente si el león actuó bien o mal, considerando si fue amable, generoso o si cometió un error con su invitado.

¿Cuándo han sentido que un amigo no es buen amigo?

Respuesta de aplicación: los estudiantes relacionan el cuento con experiencias propias sobre amistad, mencionando situaciones como no compartir, no escuchar o no cumplir promesas.

Temas y conceptos clave

Comprensión oralPredicción lectoraSecuenciación de ideasVocabulario semanalConocimiento del alfabetoConocimientos previosPredicciónInicio, desarrollo y finalEstrategia de secuenciarSílabas trabadas

Fuentes y referencias

Biblioteca Digital del Ministerio de Educación de Chile

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Figuras de la página (1)

Portada del libro «Un invitado especial» con ilustración de una cebra y otros animales. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Escucha atenta de textos narrados
• Reconocimiento de inicio, desarrollo y final
• Lectura de sílabas trabadas fl, pl, bl, gl, cl

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📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3593 caracteres

Clase 21

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión,el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO

5min.

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: jQuién ha visto un polluelo? jDónde lo vieron? jDe quéave era? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerlo a diario para ser buenos lectores.

Recuerde que los libros de la biblioteca de aula deben estar siempre en un lugar visible y disponible al alcance de los estudiantes para que los lean cuando hayan terminado las actividades del texto del estudiante.Estimúlelos a que los exploren cuando tengan oportunidad. Además, recuérdeles que pueden acceder con sus apoderados a los recursos disponibles en la Biblioteca Digital del Ministerio de Educación.

DESARROLLO

80min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: iQuién ha sido invitado a la casa de otra persona a comer? iQuéesperabas encontrar cuando llegaras a la casa donde estabas invitado? iHas invitado alguna vez a alguien? iQué has hecho antes de que llegue la

visita? Comenten.

Muestre a sus estudiantes la portada del libro y pida que lean el título. Modele aquí la predicción: jDe qué se tratará este texto?Mirando la portada, pensaria que se trata de un libro que me va a dar información de los animales, pero al mirar sus ilustraciones,me parece más que es un cuento. Muestre las ilustraciones y sus páginas y anote su predicción en el pizarrón. Alleer, verificaremos si es cierta esta predicción.

Pregunte: iQuiéneselautorde estelibro?iDónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir: Al autor de este libro lo conocimos hace algunas clases atrás, su nombre es Steve Smallman. iRecuerdan qué libro leimos de él? Era de alguien que caminaba así (imite a un pingüino). Era el libro "Un pingüino poco perfecto". jQuérecuerdan de ese libro?

Invitelos a escuchar atentamente "Un invitado especial".

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez.Muestre las ilustraciones del libro a los estudiantes. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Luego modele si su predicción estaba correcta: jSe trataba de un cuento? Sí, ya que narra una historia y tiene inicio, desarrollo y final. Por tanto, mi predicción estaba correcta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Formule una pregunta de opinión: iTe parece que actúo bien el león?Formule una pregunta de aplicación: jCuándo han sentido que un amigo no es buen amigo?

Invítelos a usar la estrategia de secuenciar. Diga: En el texto "Un invitado especial vamos a identificar las ideas más importantes del inicio, mitad y final del texto y las vamos a ordenar correctamente. Haga que los estudiantes recuerden e identifiquen las ideas más importantes del inicio, mitad y final del texto y anótelas en la pizarra.

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Texto oral	"Un invitado especial" (cuento)
Texto escrito	"Las medias de los flamencos"(cuento) p.303-304
Palabras de vocabulario semanal	envidia, desconfiar, yacarés, víboras
Palabras de uso frecuente semanal	ranas, días y mañana
Conocimiento del alfabeto y decodificación	fl , pl, bl, gl, cl

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