Clase 23: Comprensión oral y estructura del texto informativo
Respuesta rápida
Clase 23: predicción y estructura del texto informativo sobre flamencos; vocabulario envidia, desconfiar, yacarés, víboras; secuenciar inicio, mitad y final del cuento "Las medias de los flamencos".
Solución — Página 105
Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
Paso 1: Objetivo y organización de la clase
El objetivo es desarrollar comprensión, vocabulario, escritura y lectura de palabras y textos. La clase se organiza en Inicio (5 min), Desarrollo (80 min) y Cierre con la Actividad 1.
Respuesta orientativa: El docente planifica la sesión articulando texto oral (informativo sobre flamencos), texto escrito (cuento "Las medias de los flamencos"), vocabulario semanal (envidia, desconfiar, yacarés, víboras), palabras de uso frecuente (ranas, días, mañana) y gramática (artículos).
Paso 2: Inicio – socialización y motivación
Se socializa la tarea de lectura en familia y se felicita a quienes leyeron.
Respuesta orientativa: Se pregunta a los estudiantes qué cosas hacen sus amigos que los hacen sentir bien, se levanta la mano para verificar la tarea y se motiva la lectura diaria como hábito.
Paso 3: Desarrollo – activación de conocimientos previos
Antes de leer, se pregunta: ¿De qué color son las piernas de los flamencos? ¿Serán las víboras las culpables de que tengan ese color? ¿De qué color son cuando nacen?
Respuesta orientativa: Los flamencos tienen patas rosadas o naranjas; no son las víboras las culpables, sino su alimentación rica en carotenoides; al nacer son grises o blancos y van cambiando de color.
Paso 4: Predicción a partir de la portada
Se muestra la portada del libro "Mi primer gran libro de los ¿por qué?" y se modela la predicción.
Respuesta orientativa: El docente anticipa que podría ser un cuento por los dibujos, pero al ver insectos y detalles concluye que es un texto informativo; anota la predicción en la pizarra y la verifica tras la lectura.
Paso 5: Autor y fuente
Se pregunta quién es el autor y dónde encontrar esa información.
Respuesta orientativa: El libro fue hecho por Amy Shields para National Geographic, canal que crea documentales sobre animales, historia, etc. La información del autor aparece en la portada y en los créditos del libro.
Paso 6: Estructura del texto informativo
Se lee en voz alta "¿Por qué los flamencos son rosados y naranjos?" y se analiza su estructura.
Respuesta orientativa: Es un texto informativo organizado en párrafos que entregan información sobre los flamencos; la estructura aporta datos sobre su alimentación y el colorido de sus patas. La predicción inicial resultó correcta.
Paso 7: Preguntas de opinión y aplicación
¿Te parecen elegantes los flamencos? ¿Qué pregunta te gustaría hacerle a un flamenco?
Respuesta orientativa: Se aceptan respuestas personales; se orienta a fundamentar la opinión y a formular preguntas pertinentes al tema, como "¿Qué comen para ponerse rosados?".
Paso 8: Cierre – Actividad 1 y secuenciación
Se sintetiza la información completando la Actividad 1 y se ejercita la estrategia de secuenciar ideas del inicio, mitad y final del cuento "Las medias de los flamencos".
Respuesta orientativa: El texto informativo informa o explica algo y ayuda a aprender sobre un tema; a diferencia del cuento, que es narrativo y cuenta una historia. En "Las medias de los flamencos", el inicio presenta a los flamencos y la fiesta, la mitad narra la trampa de las víboras con las medias, y el final explica por qué los flamencos tienen patas rosadas y viven en el agua.
Contenido de la página
Clase 23
Objetivo de la clase
Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.
Organización de la clase
| Componente | Contenido |
|---|---|
| Texto oral | "¿Por qué los flamencos son rosados y naranjos?" del libro "Mi primer gran libro de los ¿por qué?" (Texto informativo) |
| Texto escrito | "Las medias de los flamencos" (cuento) p. 303-304 |
| Palabras de vocabulario semanal | envidia, desconfiar, yacarés, víboras |
| Palabras de uso frecuente semanal | ranas, días y mañana |
| Gramática | Artículos |
Inicio (5 min)
Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Conversaron con su familia acerca de qué cosas hacen tus amigos que te hacen sentir bien? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerlo a diario para ser buenos lectores.
Desarrollo (80 min)
Comprensión Oral (20 min)
Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿De qué color son las piernas de los flamencos? ¿Serán las víboras las culpables de que tengan ese color? ¿De qué color son cuando nacen? Comenten.
Muestre a sus estudiantes la portada del libro y pida que lean el título. Modele aquí la predicción: ¿De qué se tratará este texto? Mirando la portada, pensaría que se trata de un cuento por sus dibujos, pero si miro brevemente al interior, me doy cuenta de que aparecen insectos y puedo ver información más detallada sobre ellos. Es posible que se trate de un texto informativo (anótelo en la pizarra). Al leer, verificaremos si es cierta esta predicción.
Pregunte: ¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir: Este libro fue hecho por Amy Shields para National Geographic, canal de televisión que se encarga de crear documentales sobre animales, historia, etcétera.
Invítelos a usar la estrategia de usar la estructura del texto. Ahora vamos a leer un texto nuevo. En este texto vamos a fijarnos en la estructura del texto.
Invítelos a escuchar atentamente "¿Por qué los flamencos son rosados y naranjos?" del libro informativo "Mi primer gran libro de los ¿por qué?".
Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre las ilustraciones del libro a los estudiantes. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.
Luego, modele si su predicción estaba correcta: ¿Se trataba de un texto informativo? Sí, ya que es un texto que nos proporciona información sobre los flamencos. Por tanto, mi predicción estaba correcta.
Pregunte: ¿Qué estructura tiene este texto? (texto informativo) ¿Cómo está organizado? (párrafos que nos dan información sobre los flamencos) ¿Qué información importante nos entrega esta estructura? (nos da información sobre la alimentación de los flamencos y el colorido de sus patas).
Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.
Haga una pregunta de opinión: ¿Te parecen elegantes los flamencos?
Plantee una pregunta de aplicación: ¿Qué pregunta te gustaría hacerle a un flamenco?
Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1. Recuerde que un texto informativo informa o explica algo, nos ayuda a aprender más sobre un tema. A diferencia de un cuento, que es un texto narrativo, el texto informativo no cuenta una historia. Haga que los estudiantes ejerciten la estrategia de secuenciar, identificando las ideas más importantes del inicio, mitad y final del cuento "Las medias de los flamencos".
Ejemplos resueltos
¿Qué estructura tiene el texto "¿Por qué los flamencos son rosados y naranjos?" y cómo está organizado?
Es un texto informativo organizado en párrafos que entregan información sobre los flamencos. Su estructura aporta datos sobre la alimentación de los flamencos y el colorido de sus patas.
¿Se cumplió la predicción hecha a partir de la portada del libro?
Sí. Aunque la portada sugería un cuento por sus dibujos, al observar el interior se ven insectos y detalles propios de un texto informativo; la lectura confirmó que entrega información sobre los flamencos.
Tabla
| Componente | Contenido |
|---|---|
| Texto oral | "¿Por qué los flamencos son rosados y naranjos?" del libro "Mi primer gran libro de los ¿por qué?" (Texto informativo) |
| Texto escrito | "Las medias de los flamencos" (cuento) p. 303-304 |
| Palabras de vocabulario semanal | envidia, desconfiar, yacarés, víboras |
| Palabras de uso frecuente semanal | ranas, días y mañana |
| Gramática | Artículos |
Diagrama
flowchart TD
A[Inicio: socializar tarea y motivar lectura] --> B[Desarrollo: activar conocimientos previos]
B --> C[Predecir a partir de la portada]
C --> D[Leer en voz alta el texto informativo]
D --> E[Verificar la predicción]
E --> F[Analizar estructura del texto]
F --> G[Preguntas de opinión y aplicación]
G --> H[Cierre: Actividad 1 y secuenciación]
Glosario (7)
- envidia
- Sentimiento de tristeza o molestia por el bien o la suerte de otra persona.
- desconfiar
- No confiar en alguien o en algo; dudar de sus intenciones.
- yacarés
- Reptiles americanos semejantes al cocodrilo, de agua dulce.
- víboras
- Serpientes venenosas de cuerpo alargado.
- texto informativo
- Texto que informa o explica algo y ayuda a aprender más sobre un tema.
- predicción
- Anticipar lo que tratará un texto antes de leerlo, usando portada, título e imágenes.
- artículos
- Palabras que acompañan al sustantivo e indican género y número (el, la, los, las).
Preguntas para practicar
¿De qué color son las piernas de los flamencos?
Son de color rosado o naranjo, lo que se relaciona con su alimentación rica en carotenoides.
¿Serán las víboras las culpables de que tengan ese color?
No, las víboras son personajes del cuento; en la realidad el color proviene de los pigmentos de los alimentos que consumen.
¿De qué color son cuando nacen?
Al nacer son grises o blancos y con el tiempo adquieren el tono rosado.
¿Quién es el autor de este libro y dónde puedo encontrar esa información?
El libro fue hecho por Amy Shields para National Geographic; la información aparece en la portada y en los créditos.
¿Qué información importante nos entrega la estructura del texto informativo?
Nos da información sobre la alimentación de los flamencos y el colorido de sus patas.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Shields, A. Mi primer gran libro de los ¿por qué?. National Geographic Kids.
- Quiroga, H. "Las medias de los flamencos" (cuento).
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Por qué los flamencos son rosados y naranjos?
¿Qué diferencia hay entre un texto informativo y un cuento?
¿Cómo se secuencia el inicio, la mitad y el final de un cuento?
- • Escuchar comprensivamente un texto leído en voz alta
- • Reconocer la diferencia entre cuento y texto informativo
- • Identificar inicio, desarrollo y final de una narración
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3745 caracteres
Clase 23
OBJETIVO DE LA CLASE
Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.
INICIO
5min.
Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de qué cosas hacen tus amigos que te hacen sentir bien?Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerlo a diario para ser buenos lectores.
DESARROLLO 80min.
Comprensión Oral 20 min.
Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: jDe qué color son las piernas de los flamencos? iSerán las víboras las culpables de que
tengan ese color? jDe qué color son cuando nacen? Comenten.
Muestre a sus estudiantes la portada del libro y pida que lean el título. Modele aquí la predicción: jDe qué se tratará este texto?Mirando la portada, pensaria que se trata de un cuento por sus dibujos, pero si miro brevemente al interior, me doy cuenta de que aparecen insectos y puedo ver información más detallada sobre ellos. Es posible que se trate de un texto informativo (anótelo en la pizarra). Al leer, verificaremos si es cierta esta predicción.
Pregunte: jQuién es el autor de este libro? iDónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir: Este libro fue hecho por Amy Shields para National Geographic, canal de televisión que se encarga de crear documentales sobre animales, historia, etcétera.
Invitelos a usar la estrategia de usar la estructura del texto. Ahora vamos a leer un texto nuevo. En este texto vamos a fijarnos en la estructura del texto.
Invítelos a escuchar atentamente"jPor qué los flamencos son rosados y naranjos?" del libro informativo "Mi primer gran libro de los ipor qué?".
Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre las ilustraciones del libro a los estudiantes. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.
Luego, modele si su predicción estaba correcta: jSe trataba de un texto informativo? Sí, ya que, es un texto que nos proporciona información sobre los flamencos. Por tanto, mi predicción estaba correcta.
Pregunte: iQué estructura tiene este texto? (texto informativo)jCómo está organizado? (párrafos que nos dan información sobre los flamencos) jQué información importante nos entrega esta estructura? (nos da información sobre la alimentación de los flamencos y el colorido de sus patas).
Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.
Haga una pregunta de opinión: iTe parecen elegantes los flamencos?
Plantee una pregunta de aplicación: iQué pregunta te gustaría hacerle a un flamenco?
Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1. Recuerde que un texto informativo informa o explica algo, nos ayuda a aprender más sobre un tema.A diferencia de un cuento, que es un texto narrativo, el texto informativo no cuenta una historia. Haga que los estudiantes ejerciten la estrategia de secuenciar, identificando las ideas más importantes del inicio, mitad y final del cuento "Las medias de los flamencos".
23asn a
| Texto oral | iPor qué los flamencos son rosados y naranjos? del libro"Mi primer gran libro de los ipor qué?" (Texto informativo) |
| Texto escrito | "Las medias de los flamencos"(cuento) p.303-304 |
| Palabras de vocabulario semanal | envidia, desconfiar, yacarés, víboras |
| Palabras de uso frecuente semanal | ranas, días y mañana |
| Gramática | Artículos |
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