Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 105)

Clase 23

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO

5min.

Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de qué cosas hacen tus amigos que te hacen sentir bien?Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerlo a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO 80min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: jDe qué color son las piernas de los flamencos? iSerán las víboras las culpables de que

tengan ese color? jDe qué color son cuando nacen? Comenten.

Muestre a sus estudiantes la portada del libro y pida que lean el título. Modele aquí la predicción: jDe qué se tratará este texto?Mirando la portada, pensaria que se trata de un cuento por sus dibujos, pero si miro brevemente al interior, me doy cuenta de que aparecen insectos y puedo ver información más detallada sobre ellos. Es posible que se trate de un texto informativo (anótelo en la pizarra). Al leer, verificaremos si es cierta esta predicción.

Pregunte: jQuién es el autor de este libro? iDónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir: Este libro fue hecho por Amy Shields para National Geographic, canal de televisión que se encarga de crear documentales sobre animales, historia, etcétera.

Invitelos a usar la estrategia de usar la estructura del texto. Ahora vamos a leer un texto nuevo. En este texto vamos a fijarnos en la estructura del texto.

Invítelos a escuchar atentamente"jPor qué los flamencos son rosados y naranjos?" del libro informativo "Mi primer gran libro de los ipor qué?".

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre las ilustraciones del libro a los estudiantes. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Luego, modele si su predicción estaba correcta: jSe trataba de un texto informativo? Sí, ya que, es un texto que nos proporciona información sobre los flamencos. Por tanto, mi predicción estaba correcta.

Pregunte: iQué estructura tiene este texto? (texto informativo)jCómo está organizado? (párrafos que nos dan información sobre los flamencos) jQué información importante nos entrega esta estructura? (nos da información sobre la alimentación de los flamencos y el colorido de sus patas).

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Haga una pregunta de opinión: iTe parecen elegantes los flamencos?

Plantee una pregunta de aplicación: iQué pregunta te gustaría hacerle a un flamenco?

Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1. Recuerde que un texto informativo informa o explica algo, nos ayuda a aprender más sobre un tema.A diferencia de un cuento, que es un texto narrativo, el texto informativo no cuenta una historia. Haga que los estudiantes ejerciten la estrategia de secuenciar, identificando las ideas más importantes del inicio, mitad y final del cuento "Las medias de los flamencos".

23asn a

Texto oral	iPor qué los flamencos son rosados y naranjos? del libro"Mi primer gran libro de los ipor qué?" (Texto informativo)
Texto escrito	"Las medias de los flamencos"(cuento) p.303-304
Palabras de vocabulario semanal	envidia, desconfiar, yacarés, víboras
Palabras de uso frecuente semanal	ranas, días y mañana
Gramática	Artículos



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