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Capitulo 7.Tablas y gráficos 9 horas pedagógicas.

Visión general

En este capítulo, se continúa el aprendizaje de tablas, gráfi cos y pictogramas que se inició en 1° básico. Se abordan situaciones cotidianas y juegos aleatorios que generen interés en los estudiantes para organizar y registrar información en forma adecuada. Esto favorece la lectura, la inferencia y la comunicación de información cuantitativa.

Objetivos del capitulo

OA20: Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo y pictogramas.

OA21: Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios con dados y monedas.

OA22: Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra simple.

Aprendizajes previos

• Contar y comparar con números hasta 60.

Actitud

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.

P.86 | TE | Tablas y gráficos Planificación 45 minutos

Recursos

Tarjetas con ilustraciones de tareas del hogar, rectángulos del mismo tamaño y de 6 colores diferentes (considere 15 tarjetas de cada color).

Propósito

Que los estudiantes exploren cómo representar gráficamente datos obtenidos de encuestas.

Habilidad

Representar/argumentar y comunicar

Gestión

Proyecte el enunciado del problema o preséntelo en un cartel y pidales que lo representen con material concreto (fchas, bloques base 10, cubos u otros materiales).

En el curso de Isabel, todos eligieron una tarea y pusieron su elección en el pizarrón.

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a)iCómo podrías contar el número de ninos que eliqió cada tarea?

iCómo lo hacias en 1%básico?

Después de dar un tiempo, haga una puesta en común para que compartan las maneras que han elegido para representar los datos del problema.

En la próxima página se analiza algunas posibles representaciones del problema que podrian hacer los estudiantes. Presente en la pizarra las tarjetas con las ilustraciones de las seis tareas o quehaceres del hogar que se muestra en el texto: "sacar la basura', "lavar la ropa", "ir de compras'", "limpiar el baño", "lavar los platos", "cocinar".Invitelos a decir, uno a uno, cuál es el quehacer que más realizan en su casa e inmediatamente entregue un rectángulo de cartulina para que escriban esa actividad, procurando entregar siempre el mismo color para cada quehacer; por ejemplo: entregar el color celeste a todos los que responden "limpiar el baño" Luego, cada nino pega su tarjeta en cualquier parte de la pizarra.

Pregunte: jCómo sabemos cuál es la tarea que más eligieron? Se espera que reconozcan que, dado que las tarjetas están desordenadas, no se puede saber a simple vista, por lo que será necesario organizarlas.




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Matemática Tomo1