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b) Las tarjetas se orqanizaron como se muestra.

Conversen sobre cómo organizar las tarjetas para que puedan ver qué tareas hacen los niños del curso.

c) Haz primero una tabla de conteo.

Oriéntelos para que ordenen las tarjetas en columnas para que cada tarea quede emparejada con otra, como se muestra en la página siguiente.

Cuando terminen, pregúnteles: jAhora es más fácil saber cuál es la tarea más elegida? Desafielos a obtener más información de la tabla;por ejemplo: jCuál es la tarea menos elegida? jHay dos tareas que tengan la misma preferencia?, etc.

Para finalizar, se sistematiza las ideas surgidas para registrar la información:

1. Conviene hacerlo en forma ordenada y utilizar distintos colores para distinguir cada tarea.

2. Por ello, es útil colocar una tarjeta arriba de la otra, a la misma altura de las demás.

3. Si ordenamos la información en un gráfico, podemos obtener información a simple vista.

P.87 | TE | Tablas y gráficos Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes transfieran información de un gráfico a una tabla.

Habilidad

Representar/argumentar y comunicar

Gestión

Invite a los ninos a observar las imágenes de la página anterior y la representación de los datos de esta página. Pregunte: jEste gráfico es similar al que se obtuvo en la clase? En este gráfico, jquése prefiere más: ir de compras o cocinar? (tienen la misma preferencia). Procure que discutan sobre la importancia de poner las tarjetas ordenadas desde un mismo inicio; para ello, pueden utilizar una línea horizontal.

Haga preguntas para obtener información del gráfi co, como: jCuál es la tarea más elegida? jCuál estáen segundo lugar? iSe puede saber cuántos ninos respondieron la pregunta en este curso? (si) jCómo?(contando todas las tarjetas) jQué otra información se puede obtener?

Sistematice que, si se utiliza una línea horizontal para comenzar a ubicar las tarjetas, se podrá comparar; de lo contrario no quedarán emparejadas.

En la actividad c), pídales que completen la tabla con la información del gráfi co.

Consideraciones didácticas

En 1° básico, los estudiantes disponían de tarjetas con dibujos que representaban una categoria; en cambio, en este nivel se presentan mediante palabras. Por ello, es importante que las tarjetas de una misma categoría sean de un mismo color para que puedan visualizarlas.

Para hacer este tipo de gráficas, los ninos deben emparejar las tarjetas para poder comparar; por ende, las tarjetas deben tener el mismo tamano y partir de un mismo punto.

Ticket de salida página 87· Tomo 1



Tareas de la casa elegidas

Tarea	Limpiar el baño	Ir de compras	Sacar la basura	Cocinar	Lavar los platos	Lavar la ropa
Número de niños	7

7

CAPíTULO7 |Tablas y gráficos

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