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8P.94| TE | Suma y resta Planificación 45 minutos

Recursos

Cartulinas, papel lustre (rectángulos de igual ancho pero distinto largo), cinta adhesiva y pegamento.

Propósito

Que los estudiantes resuelvan y representen con diagramas, diversos problemas aditivos de comparación.

Habilidad

Representar/resolver problemas.

Gestión

En esta página, se profundiza el aprendizaje de los problemas aditivos de comparación. Se recomienda seguir la misma gestión realizada anteriormente; es decir, dar un tiempo para que los ninos los resuelvan usando diagramas, hacer una puesta en común y luego analizar los diagramas propuestos en el libro.

Se sugiere hacer algunas preguntas para que examinen las características de los diagramas de comparación.

Para el problema 4: jPor qué la barra rosada es más larga que la celeste? (es más larga, porque en la clase 2 hay más alumnos que en la clase 1) jPodría ser más larga? (sí, pero es un poco más larga que la celeste, ya que el curso 2 tiene "un poco más" de ninos que el curso 1).

Para el problema 5: jSe sabe la cantidad de piedras que recogió la nina? (Sí, 18 piedras) iY la cantidad que recogió el profesor? (no se sabe). jQué significa el 4? (son las piedras que recogió el profesor más que la niña) jPor qué la barra (cinta) rosada es más larga que la celeste? (es más larga, ya que el profesor recogió más piedras que la niña).

4EI curso 1 tiene 29 ninos y el curso 2 tiene 31 ninos.

a) iCuál es la diferencia entre los dos cursos?

b) iCuántos niños menos hay en el curso 1 que en el curso 2?c) iCuántos niños más hay en el curso 2 que en el curso 1?

5Recoqí 18 hermosas piedras. El profesor dice que recogió 4 piedras más que yo.

iCuántas piedras recogió el profesor?

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Consideraciones didácticas

Cabe notar que en el primer problema se da las dos cantidades y se pide encontrar su diferencia. Luego, los ninos deben verbalizar esta diferencia de dos maneras distintas, pero equivalentes.

1. El curso 2 tiene 2 niños más que el curso 1.

2. El curso 1 tiene 2 ninos menos que el curso 2.

De las dos maneras, es más evidente para los alumnos describir la relación de la primera forma. En el problema 2, de una naturaleza didáctica más compleja, se da una cantidad y la diferencia con otra,y se pide encontrar la otra cantidad que se compara.





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Matemática Tomo1