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5P.62 | TE | La resta en forma vertical Planificación 45 minutos

Recursos

Bloques base 10.

Propósito

Que los estudiantes calculen restas de números de hasta 2 digitos, usando el algoritmo convencional.

Habilidad

Resolver problemas/argumentar y comunicar.

Gestión

En la primera parte de esta página, se sistematiza y justifica la "forma vertical" para restar números,usando material concreto. Se sugiere relacionar,paso a paso, las acciones que se efectúan con los cubos, con los cálculos que se hacen con el algoritmo:

1. Forme 38 cubitos agrupados de 10. Escriba la resta en forma vertical.

2. Saque 2 cubitos y pregunte: iCuántos cubitos sueltos quedan? (6) jQué número escribimos debajo del 2? (el 6)

3. Saque un grupo de 10 cubitos y pregunte:jCuántos cubitos quedan? (20)iCuántos grupos de 10 quedan? (2) jQué número escribimos debajo del 1? (el 2) jCuánto vale el 2 en esa posición? (20).

Posteriormente, solicite que realicen las restas de las actividades 2 y 3.

En los ejercicios siguientes, los propios ninos deben ubicar los dígitos para restar en forma vertical.

Evaluación formativa

Pidales que analicen la siguiente situación:

"Un nino hizo el cálculo 67-7 con la forma vertical.Obtuvo 6. jQué error pudo haber cometido?"

2Resta 29 - 6, usando la forma vertical.

Pensemos cómo encontrar los resultados, usando la forma vertical.

b)68-64

Practica

Encontremos las respuestas, usando la forma vertical.

a)76-32

d) 59 –45

g)36-24

b)56-40

e)58-5

h) 98- 18

c)43-42

f30-20

i) 45-5

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Consideraciones didácticas

Cabe observar que todas las restas que se estudian no tienen"reserva". Esto permite que hagan las restas de los digitos de las unidades y decenas en forma directa. Por lo mismo, pueden comenzar por la posición de las decenas sin ningún problema.

También pueden hacer las restas en forma mental, sin necesidad del algoritmo convencional. Por ejemplo: para el cálculo 45-5, pueden decir que el resultado es 40 por cómo se forma el número 45. Por esto, se sugiere incentivar que analicen la relación entre los números para decidir qué técnica usar.

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Matemática Tomo1