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Propósito

Que los estudiantes ejerciten el cálculo de restas "sin reserva", usando el algoritmo convencional.

Habilidad

Resolver problemas.

Gestión

El propósito de esta página es ejercitar las restas de números de dos cifras, usando el algoritmo. Pidales que anticipen los resultados antes de usar el cálculo vertical. Se espera que no tengan mayores dificultades para realizar correctamente todos los cálculos.En la sección Ejercicios, actividad 2, se presenta una situación asociada a la cantidad de estudiantes de un curso, de la cual derivan tres problemas, dos de ellos no rutinarios.

En el problema a), reconocen que la resta 29-3permite encontrar la cantidad de estudiantes que hay hoy en el curso de Álvaro. Para encontrar el resultado, pueden contar hacia atrás, usar la técnica de descomposición o usar el algoritmo.

En el problema b) reconocen sin dificultad que, si al dia siguiente falta un alumno, entonces asisten 28 niños (29-1).

El problema c) involucra la siguiente pregunta:iCuánto se debe restar a 29 para obtener 20? Para encontrar el número, se debe calcular 29-20. Asimismo, pueden recurrir a la relación inversa entre Ia suma y la resta: jCuánto le falta a 20 para obtener 29?

Piensa cómo restar 35- 13usando la forma vertical.

Considerar unidades y decenas.

Practica

Calcula de manera vertical:a)98-12b)59- 19c)47-6d)69-45

Ejercicios?

Calculemos de manera vertical:

a)74- 31d)95-55g)69-37b)85-54e) 37- 10h)49 - 32c)27-6f83-13i)29-8

El curso de Álvaro tiene 29 alumnos.

a) Hoy faltan 3. iCuántos están presentes?

Usa fichas para resolver el problema.

b)Al dia siguiente solo falta un alumno. iCuántos de los 3 que faltaron volvieron a clases?

c iCuántos alumnos deben faltar para que en el curso estén 20alumnos presentes?

Cuaderno de Actividades página 31 · Tomo 1Ticket de salida página 64 + Tomo 1

Consideraciones didácticas

Se recomienda usar los cubos después de que resuelvan los problemas, para verificar el resultado, especialmente, en los problemas b)y c) en que les puede resultar complejo comprender la situación involucrada.

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Matemática | Tomo1