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Comparemos los dos problemas.

\cos3

Consideraciones didácticas

• Tres números están relacionados aditivamente (conectados) si la suma de dos de ellos da el otro. Así, si 6+7=13,6,7y13 están conectados. Con ellos es posible formar y deducir diferentes relaciones aditivas (frases numéricas). Por ejemplo: si 6+7=13 ,entonces 7+6=13,13-6=7,13-7=6

• La acción de separar es inversa a la acción de juntar. Las acciones de juntar y separar una misma cantidad de objetos a una colección ayudan a reconocer que una resta puede revertir el efecto de la suma y viceversa.

P.67| TE | La resta en forma vertical

35minutos

Propósito

Que los estudiantes analicen problemas para reconocer la relación de reversibilidad entre la suma y la resta.

Habilidad

Resolver problemas/argumentar y comunicar/modelar.

Gestión

En esta página se continúa el aprendizaje de la reversibilidad de la suma y la resta. Esta vez, mediante la acción de juntar y separar.

Presente los problemas en un cartel, dé un tiempo para que los resuelvan y después pídales que hagan una puesta en común para compartir los resultados y las estrategias.

No debieran tener mayores dificultades para encontrar la respuesta al primer problema. Calculan 6+7, , obteniendo 13 de resultado. Así, hay 13 rosas en total.

Luego para resolver el siguiente problema, dado el primer problema resuelto, indican sin calcular que hay 6 rosas rojas. jPor qué? (Si 16+7\varepsilon\sin13 ,entonces 13-7\varepsilon s6 .

Pidales que abran la página del texto, analicen la información y completen con números en los espacios señalados. Ayúdelos a que establezcan las relaciones que se da entre los datos y la incógnita en los diagramas de cada problema.

Destaque que, si a una cantidad inicial le agrego y luego le quito una misma cantidad, la cantidad inicial se mantiene.

国Cuaderno de Actividades páqina 32· Tomo 1Ticket de salida página 67\cdot10m o l

CAPíTuLo 5 | La resta en forma vertica

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