Página — Sumo 2 (pág. 18)

Recursos

Material Concreto

Propósito

Que los estudiantes reconozcan la importancia de formar grupos de 10 para cuantificar colecciones mayores a 100.

Habilidad

Representar, argumentar y comunicar.

Gestión

Para consolidar el trabajo anterior, incentívelos a observar la primera parte de la página y que la relacionen con lo que hicieron anteriormente;es decir, formaron grupos de 10 y obtuvieron 23grupos de 10 y 5 panes sueltos. Incítelos a identificar los grupos de 100.

Luego, motívelos a contar de 10 en 10, todos al mismo tiempo. Se espera que hasta 100 no tengan mayor dificultad. Cuando lleguen a 100,deténgalos y plantee: Ya hemos contado 100; si agregamos 1 grupo de 10 (que corresponde al segundo grupo de 10o), jcuántos panes tendríamos? Es posible que algunos ninos sepan o intuyan que 100 y 10 forman 110; sino es así, incentívelos a que reconozcan auditivamente que cien y diez forman ciento diez. Este será el punto de partida para que reconozcan la regularidad del conteo de 10 en 10 a partir de 100 (ciento-diez,ciento-veinte, ciento-treinta, etc.). Cuando lleguen a 190, deténgalos y pregunte si conocen el número que sigue; si no, incentívelos a relacionar que, si agregan un grupo más de 10, completarán 2 grupos de 100 y que 2 de cien se dice doscientos. Luego recurren a la misma regularidad que descubrieron para contar del 10 en 10 a partir de 100, pero esta vez lo harán desde 200.Oriéntelos a que noten que, cuando cuentan 10grupos de 10, llegan a 100 y cuando agregan 10grupos de 10 más, llegan a doscientos.

Invítelos a observar la imagen del nino que estáSi el nino pone un cubo sobre cada pan, jcuántos marcos de 10 lograría formar?(23 marcos)jCuántos cubos sueltos le quedarían? (5) Pida que completen la actividad a).

Finalmente, para orientar la reflexión, se sugiere preguntarles lo siguiente: jConviene contar de 1 en 1? jQué errores se puede cometer? jPor qué es útil hacer grupos de 10? iPodemos reagrupar los grupos de 10?

Consideraciones didácticas

En esta etapa es importante que reconozcan que, cuando se agrega siempre la misma cantidad, existe una regularidad aditiva; por ejemplo, en este caso se agrega siempre grupos de 10,"ciento diez, ciento veinte, ciento treinta..."y la palabra que se mantiene es"ciento"

Cuaderno de Actividades página 4· Tomo 2Ticket de salida página 8· Tomo 2


16

MatematicaTomo2