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Evaluación formativa

Ponga en una bolsa tarjetas con números del 500 al 900, pida a un niño que saque una tarjeta al azar y que continúe contando de 10 en 10 a partir del número que sacó. Repítalo con los demás alumnos.

Puede variar la actividad poniendo en la bolsa tarjetas con números desde el 10 al 90, y pedir que continúen contando de 100en 100 a partir del número que sacaron.

P.13|TE| Contar hasta 1000

Recursos

Material Concreto.

Propósito

Que los estudiantes cuenten colecciones de objetos hasta 1 000.

Habilidad

Representar.

Gestión

Entregue a cada nino placas de 100 y pregunte: iCuántos cubos hay en 9 placas? (cuentan de 100 en 100 hasta llegar a 900) jY si agregamos una placa más? jQué número viene después de 900 si contamos de 100 en 100? Pidales que abran su libro para formalizar la formación del número 1 0oo. Procure que noten que mil cubos forman un cubo más grande, que está formado por 10 placas de 100.

Invítelos a desarrollar la actividad 7; se espera que comprendan que, si se cuenta de 1 en 1, el número que sigue a 999 es 1 000.

Finalmente, sistematice el conteo de 100 en 100hasta completar 1 000. Intente que se den cuenta de que cuando se juntan 10 grupos de 100,se arma un "paquete cerrado" igual que lo que pasa con los marcos de 10 y de 100. Así, en un marco de 10 sólo caben 10 y en un marco de 100sólo caben 10 barras de 10(o 100 cubos), por lo que no se puede agregar más grupos de 100cuando se juntan 10. Destaque, además, que los números que representan grupos de 100 se escriben con tres cifras; en cambio, cuando llegan a 1 000, el número tiene 4 cifras.

自Cuaderno de Actividades página 8· Tomo 2 Ticket de salida página 13· Tomo 2A Material didáctico


Capitulo9 Contar hasta100C

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