Página — Sumo 2 (pág. 33)

23

P.23| TE | Introducción Planificación 45minutos

Propósito

Que los estudiantes identifiquen situaciones donde hay grupos con la misma cantidad de objetos del entorno.

Habilidad

Argumentar y comunicar.

Gestión

Pidales que observen detenidamente cada una de las fotos de esta página. No dé mayores orientaciones acerca de qué observar, pues se espera que identifiquen qué tienen en común las cantidades que aparecen.

En la foto de los asientos, reconocen que están agrupados y que en cada grupo siempre hay 6asientos. En la foto de las botas, ven que están agrupadas de a 2 y se puede contar de 2 en 2para saber que hay 14 botas. En cada caso, seria interesante que expliquen por qué piensan que esas colecciones están en grupos con la misma cantidad. jPor qué las botas se agrupan de a 2?jPor qué los asientos en el estadio están agrupados de a 6?

En el caso del cubo Rubik, reconocen que hay 3grupos de cubos y en cada uno hay 9 cubos. Así,el cubo Rubik tiene 27 cubos en total.

El resto de las fotos tienen en común que las cantidades se presentan en filas y columnas (que también se puede asociar a grupos con la misma cantidad de objetos). Por ejemplo: en la caja con donas hay 3 filas y 4 columnas (o al revés) y, para saber el total, se puede contar de 3en 3 o de 4 en 4. Es decir, hay 12 donas.

La repisa tiene 2 filas con 6 casilleros en cada fila (o 6 columnas con 2 filas en cada una); así, hay 12 casilleros en total (el doble de 6).

Destaque que en el entorno hay cantidades de objetos que se presentan agrupadas u ordenadas en filas y columnas. Invítelos a estudiar el siguiente capítulo, donde aprenderán a contar colecciones agrupadas con la ayuda de una nueva herramienta matemática: la multiplicación.

国11

Capitulo 10 Sumas y restas hasta 20

31