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Capitulo 11. Multiplicar (1)Q 12 horas pedagógicas

Visión general

En este capítulo comienzan a aprender la multiplicación. Para ello, se recurre al modelo"grupos con igual cantidad de objetos"asociado a la idea de"cuántas veces'". Interesa que los niños vivan una serie de experiencias graduadas y significativas para que se apropien de la idea de multiplicar como una nueva herramienta para contar colecciones.

Objetivos del capítulo

OA11: Demostrar que comprende la multiplicación:> usando representaciones concretas y pictóricas >expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales > usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10.

Aprendizajes previos

• Sumar y restar números hasta 20.

• Componer y descomponer números hasta 20.

Actitud

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

11PP. 24Y 25 | TE | Multiplicar (1)Planificacion 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes identifiquen colecciones formadas por grupos con la misma cantidad de objetos y describan las cantidades involucradas.

Habilidad

Representar/argumentar y comunicar.

Gestión

Invítelos a observar las páginas 24 y 25. Pregunte: jQué observan? jqué hay en la mesa? La idea es percibir las diferencias en la cantidad de comida entre los platos. Por ejemplo, pregunte:

11Multiplicar

b) iCuántas naranjas? Hay 20 naranjas.

c)iHay la misma cantidad de manzanas y naranjas en cada plato?

4 platos 5 naranjas en cada plato 20 naranjas en total

iEs fácil encontrar el total de naranjas?5+5+5+5

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iCuántos platos hay? iCuántas naranjas hay en cada plato?,jCuántas naranjas hay en total? Procure que cuenten de 5 en 5para encontrar el total de naranjas. Destaque que al estar agrupadas de a 5, es fácil encontrar el total, ya que se cuenta de 5 en 5. Haga notar la diferencia en la estrategia con los plátanos, por tener distintas las cantidades.

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1a)iCuántas manzanas hay? Hay 21 manzanas.

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MatematicaTomo2

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