Página — Sumo 2 (pág. 42)

11 P. 32 | TE | Multiplicar (1)

Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes multipliquen para modelar situaciones en que hay grupos con la misma cantidad de objetos y medidas de longitud que repiten.

Recursos

Clips u otros objetos que midan menos de 5 cm.Regla graduada en cm.

Habilidad

Modelar/representar.

Gestión

Invítelos a hacer la actividad 8. En ella se repite una medida de longitud (no hay grupos con la misma cantidad). Un trozo de cinta mide 2 cm y se van formando trozos al unir varios de la misma longitud. Dígales que completen los recuadros con los números.

Destaque que cada trozo de cinta se repite una cierta cantidad de veces y se obtiene una longitud mayor, que corresponde a la suma de las medidas. Por ejemplo: si hay 5 trozos de cinta,el largo total será 5 veces 2; es decir, 10 cm. Se recomienda que experimenten iterando medidas de longitud y lo asocien a la multiplicación.Por ejemplo: Toman un clip que mide 2 cm y se preguntan:"iCuánto medirán 8 clips, si los colocamos uno tras otro?".Verifican con una suma repetida y midiendo con una regla.

En el problema 9, se pide que multipliquen para representar todas las latas. Cuando le digan que es 6. 8, pídales que elaboren estrategias para encontrar elresultado.

Algunas pueden ser:

a)8+8+8+8+8+8.

b)6\cdot5\times6\cdot3.30+18=48 .(En 6 veces 3, cuentan de 3 en 3)

c) 6· 10 y luego, al resultado le restan el resultado de 6\cdot2.60-12=48 i.

Destaque que es difícil sumar seis veces 8 para encontrar el resultado final; por lo tanto, más adelante deberán aprender el resultado de algunas multiplicaciones de memoria (tablas de multiplicar).

Consideraciones didácticas

Se transfiere la idea de "grupos con igual cantidad"a "medidas que se repiten". Así, la idea de multiplicar avanza desde el estudio de cantidades discretas hacia el estudio de cantidades continuas (representadas por medidas de longitud enteras).


Ticket de salida página 32·Tomo 2

40

MatematicaTomo2