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Tablas de multiplicar

Tabla del 2

①Hay 2 ninos en cada cabina.

a)Calcula el número total de ninos al

1\cdot2=2 2\cdot2=4 3\cdot2=6 4\cdot2=8 5\cdot2=10

b) Ahora calcula aumentando las cabinas de 6 a 9.

Ninos en cada cabina

5 cabinas

\begin{aligned}6\cdot2&=12\\7\cdot2&=14\\8\cdot2&=16\\9\cdot2&=18\end{aligned}

9.2 = 18 se lee "9 veces 2 es igual a 18"Las multiplicaciones que representan grupos de 2 objetos se llaman '"Tabla del 2"

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P. 35 | TE | Tablas de multiplicar Planificación 45 minutos

Recursos

Cubos encajables.

Propósito

Que los estudiantes construyan la tabla de multiplicar del 2.

Habilidad

Representar/argumentar y comunicar.

Gestión

Pida que observen la imagen del juego de la rueda y que piensen en una historia a partir de ella. Pregunte: jQué observan? jQuéhay en cada cabina? Procure que noten que en cada cabina cabe la misma cantidad de ninos. Pregunte: jCuántas cabinas hay? Incentívelos a notar que la imagen está cortada y que hay 3 cabinas que no se ven enteras. Continúe preguntando: jCómo podrian saber cuántos ninos hay en total en la rueda? Si tuvieran que plan

Capitulo 12. Tablas de multiplicar 11 horas pedagógicas

Visión general

En este capítulo, se aborda la construcción de las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10. Se plantea desde el modelo que representa a grupos con la misma cantidad de elementos (que se iniciócon el estudio de la multiplicación del capítulo anterior); es decir, el primer factor representa la cantidad de grupos y el segundo factor representa la cantidad de elementos en cada grupo.

Objetivos del capitulo

OA11: Demostrar que comprende la multiplicación: > usando representaciones concretas y pictóricas > expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales > usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10.

OA12: Crear, representar y continuar una Variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo.

Aprendizajes previos

• Sumar y restar números hasta 20.

• Comprender la noción de multiplicación.

Actitud

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

tear una multiplicación que represente el total de ninos, jcómo la plantearan? Usando el texto, pida que observen cómo se escribe la multiplicación que representa 1 cabina con 2 ninos (escriben el producto). Luego pregunte: jY si queremos saber la cantidad que hay en dos cabinas? Así sucesivamente hasta llegar a 5. Haga la relación entre las 5cabinas y las 5 torres de cubos, a fin de continuar construyendo la tabla hasta 9 veces.

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Capitulo 12 Tablas de multiplicar

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