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Tabla del 5

1Hay 5 galletas en cada plato.

a) Calcula el total de galletas al aumentar el número de platos de 1 a 5.

1·5 =52·5 =10 3\cdot5=15 4\cdot5=20 5\cdot5=25

b) Ahora calcula aumentando los 6\cdot5=30 platos de 6 a 9.

7\cdot5=35

7\cdot5=35

Desliza una hoja destapando uno a uno.

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Consideraciones didácticas

Después de comprender cómo se construye la tabla del 5, es necesario pasar a una etapa de memorización. Para anticiparse a este proceso, puede pedirles que observen la página resuelta y que reconozcan que, cuando la cantidad de platos (o,el número que multiplica a 5) es un número par, el resultado terminará en cero, y que cuando la cantidad de platos (o el número que multiplica a 5) es impar, el resultado terminará en 5.

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Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes construyan la tabla de multiplicar del 5.

Habilidad

Representar/argumentar y comunicar.

Gestión

Proyecte solo la imagen de la mesa con los platos, invítelos a observarla y pensar en una historia a partir de ella. Realice algunas preguntas para orientar el foco de la atención; por ejemplo:jQué observan? (hay una mesa con platos con galletas) jQué hay en cada plato? (5 galletas).Pregunte: jCuántos platos hay?(5). Si tuvieran que plantear una multiplicación que represente la cantidad de galletas que hay en 5 platos,icómo la plantearian?(5. 5). Enseguida, invítelos a abrir su libro y pida que observen cómo se escribe la multiplicación que representa 1 plato con 5 galletas (escriben el producto), luego pregunte: iY si queremos saber cuántas hay en dos platos? Así sucesivamente hasta llegar a 5 platos.Note que las ilustraciones de los platos llegan hasta 5. Pida que encierren los cubos que representen 5 platos y que continúen construyendo las tablas desde 6 veces en adelante, apoyándose en los cubos. Oriéntelos a notar que el número que varía es el primero (primer factor), porque va cambiando la cantidad de platos y se mantiene el segundo número (factor), porque siempre es la misma cantidad de galletas en cada plato.Cuando hayan completado todos los productos,invítelos a notar que los números aumentan o disminuyen de 5 en 5.

Enseguida, dígales que formen 9 torres de 5 cubos y que las ubiquen una al lado de la otra. Pídales que tapen 8 de las 9 torres con una hoja y que digan "1 vez 5 es 5", luego deslicen la hoja para destapar una torre más y digan "2 veces 5es 1o"y sucesivamente hasta llegar a las 6 torres.Antes de destapar la séptima torre, pregunte, si destapan una torre más, jcuántos cubos habria?(30+5) , continúe así hasta completar las 9 torres.Procure que reconozcan la regularidad que se da en los resultados de multiplicar por 5 (todos los números terminan en 5 o en 0). Pregunte: jPor qué creen que los resultados de la tabla del 5 terminan en 5 o en 0?(porque son grupos de 5 y dos grupos de 5 forman 10).





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Capitulo 12 Tablas de multiplicar

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