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Recursos

Plumones, cartulina.

Propósito

Que los estudiantes realicen actividades para iniciar la memorización de la tabla del 10.

Habilidad

Modelar/ argumentar y comunicar.

Gestión

Invítelos a que digan la tabla del 10 a partir de la imagen de la tabla de la actividad 2.Ponga énfasis en cómo decir una multiplicación; por ejemplo: 4·10 se dice 4 veces 10.

Luego motívelos a que elaboren tarjetas de la tabla del 10, que por un lado tienen la multiplicación y por el reverso tienen el producto, y que practiquen con su compañero. Pueden variar la actividad: uno lee la multiplicación y el compañero dice el resultado, y después uno dice el producto y el compañero dice la multiplicación que permite formar dicho número.

En la actividad 3, incentívelos a que digan la multiplicación que permite encontrar el total en cada caso. Promueva que escriban en el primer factor el número que representa la cantidad de grupos y en el segundo factor, la cantidad de objetos en cada grupo.

En la actividad 4, tienen que resolver un problema de multiplicación. Note que, en este caso, no se presenta el total del grupo para que usen la multiplicación para anticipar la cantidad total de galletas que hay en 9 bandejas con 10 galletas en cada una. Se espera que reconozcan que 9 veces 10 es 90, sin recurrir al conteo de 10 en 10. Si observa que necesitan contar de 10 en 10, invítelos a observar la tabla del 10 de su libro, y oriéntelos a reconocer la regularidad que existe entre el primer factor de la multiplicación y el resultado.

Evaluación formativa

Puede plantear preguntas que promuevan el razonamiento y la argumentación en el uso de la tabla del 10; por ejemplo: si tengo 70 galletas, ipuedo saber cuántas cajas con 10 galletas tengo? (Sí, porque 7 veces 10 es 70, entonces hay 7 cajas de galletas).


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MatematicaTomo2