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a)2·2=4i) 3·5 = 15 p)7·2 = 14b)6·2= 12j)4·10=40 q)7·5 = 35c)9·5=45k)1·5 =5 r)3·10=30d)3·2=61) 6·10=60 s)7·10=70e)8·5=40m)8·10=80t)1· 2 =2f)9·2= 18n)2·5 = 10 u)5·5 =25g)4·5=20ñ)5·2 = 10 v)6·5 =30h) 8·2 = 16o)4·2 =8 w)1·10=10

iCuántos ninos hay en total?

Esta flor tiene 5 pétalos.

iCuántos pétalos hay que dibujar para 7 flores de este tipo?

Hay que dibujar 35 pétalos.

Cuaderno de Actividades paginas 27, 28 y 51 ·Tomo 2HTicket de salida página 43· Tomo 2

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Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes ejerciten las tablas de multiplicar y resuelvan problemas que involucran las tablas del 2, 5 y 10.

Habilidad

Representar/resolver problemas.

Gestión

Permita que resuelvan de manera autónoma todas las actividades y luego, en una puesta en común, abra un espacio para que compartan respuestas y estrategias utilizadas. Si es necesario, apóyelos en la lectura de las indicaciones y preguntas. Permita que usen cubos o fichas.

En la actividad 1, calculan multiplicaciones asociadas a las tablas de multiplicar. Cuando terminen, motívelos a encerrar de un mismo color las multiplicaciones que tienen el mismo resultado.En la puesta en común, puede hacer preguntas que favorezcan el razonamiento y la argumentación; por ejemplo: jPor qué creen que 8· 5 tiene el mismo resultado de 4. 10?(porque con dos grupos de 5 se forman 10; así, con 8 grupos de 5se puede formar 4 grupos de 10).

En la pregunta 2, escriben la multiplicación que permite resolver el problema. Se espera que reconozcan que el primer factor es 4, porque hay 4 autos, y el segundo factor es 2, porque hay 2ninos en cada auto.

En la actividad 3, resuelven un problema de multiplicación. A diferencia de la actividad anterior,en este caso no se le da los espacios para escribir la multiplicación y no se presenta todas las flores, por lo que deben escribir la frase numérica y calcular el resultado (7\cdot5=35) 1

Ejercicios



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Capitulo 12 Tablas de multiplicar

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