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Consideraciones didácticas

Se define los conceptos de triángulos y cuadriláteros a partir del reconocimiento de los atributos esenciales de estas figuras. Las definiciones no se refieren a una figura especifica, sino a una familia de figuras. Como se trata de una definición no analitica de las figuras, se habla de "esquinas"o "puntitas"(en vez de vértices) para que entiendan bien.

P. 47 TE Figuras 2D Planificación 15 minutos

Recursos

Cuerdas.

Propósito

Que los estudiantes identifiquen algunas características de los triángulos y cuadriláteros.

Habilidad

Representar.

Gestión

En esta página se define la idea de triángulo y cuadrilátero.

Respecto del triángulo, destaque que:

• Tiene 3 líneas rectas que se llaman lados.

•Tiene 3"esquinas', que es donde se juntan los lados.

Sobre el cuadrilátero, destaque que:

•Tiene 4 líneas rectas que se llaman lados.

• Tiene 4"esquinas', que es donde se juntan los lados.

Luego pídales que observen la página, lean la información y completen los recuadros.

En relación con la foto de los ninos en el patio,pregunte: iCuántos ninos forman el triángulo?jCuántos forman el cuadrilátero?

jEs posible que 4 ninos formen un triángulo estirando cordeles?

jEs posible que 5 ninos formen un cuadrado estirando cordeles?

Evaluación formativa

Entregue una cuerda cerrada a grupos de tres alumnos y pídales que formen un triángulo (puede pedirles que formen otros de distinta forma).Entregue una cuerda cerrada a grupos de cuatro ninos y pídales que formen un cuadrado.

Entregue una cuerda cerrada a grupos de cuatro ninos y pídales que formen un rectángulo.

Entregue una cuerda cerrada a grupos de cuatro niños y pídales que formen una figura que no sea cuadrado ni rectángulo.

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Capítulo 13 Figuras 2D

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