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Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes reconozcan y analicen características de los rectángulos.

Habilidad

Representar/argumentar y comunicar.

Gestión

Muéstreles varios cuadriláteros como los de la página. Pregunte:jCuáles son rectángulos? (c y e) jPor qué los otros no son rectángulos? jEn qué se diferencian?

Permita que discutan cuáles son las características de los rectángulos; se espera que concluyan que son figuras de 4 lados (cuadriláteros) y que tienen sus esquinas iguales. Muestre un rectángulo en distintas posiciones para que reconozcan que, independientemente de cómo se lo mire, siempre es un rectángulo.

Cuando todos concuerden en una definición,pídales que identifiquen objetos de la sala que tengan esa forma.

Luego, dígales que lean la definición de rectángulo y analicen si los objetos de la actividad 2son rectángulos.

Finalmente, dígales que resuelvan el ejercicio 1:deben identificar qué figuras son rectángulos.

Consideraciones didácticas

La manera de introducir una nueva noción tiene pasos bien estructurados. En primer lugar, se pide a los ninos que encuentren figuras con cierta cualidad; en este caso, los rectángulos en un conjunto de figuras previamente definidas (discriminación y abstracción). Luego se define el rectángulo en general (generalización). Después se les pide que identifiquen formas del entorno parecidas a rectángulos y, finalmente, que reconozcan rectángulos sin un contexto cotidiano.

Rectángulos y cuadrados

1Estas figuras son cuadriláteros. iCuáles son rectángulos?


二Ticket de salida páqina 50· Tomo 2

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MatematicaTomo2