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Recursos

Reglas para cada nino.

Propósito

Que los estudiantes dibujen e identifiquen triángulos y cuadriláteros.

Habilidad

Representar/argumentar y comunicar.

Gestión

Digales que hagan las actividades 3 y 4 del texto.En la actividad 3, se pide que formen triángulos y cuadriláteros usando los puntos del cuadriculado. Para ello, utilizan regla u otro objeto recto que les permita hacer los trazos. Desafielos a que tracen la mayor cantidad de triángulos y/o cuadriláteros y que tengan distintas formas.

Haga una puesta en común para compartir las figuras que dibujaron y analicen las distintas formas.En la actividad 4, tienen que identificar los triángulos y cuadriláteros.

Luego completan las letras de las figuras según corresponda y justifican por qué algunas no son triángulos ni cuadriláteros.

La figura b no es un triángulo, ya que tiene sólo una línea recta y las otras dos son curvas.

La figura e no es un cuadrilátero, porque tiene dos líneas curvas.

La figura f no es un triángulo, ya que "no tiene esquinas"Las figuras c y d no son figuras geométricas, porque "no son cerradas".

Consideraciones didácticas

Cuando tracen figuras en la cuadrícula, incentívelos a que hagan triángulos y cuadriláteros de diverso tamano, forma y ubicación. Para ello, propóngales que unan puntos que no estén en una línea vertical u horizontal, y digales que no se limiten a trazar las diagonales de un cuadrilátero.

3Conectemos los puntos con líneas rectas para dibujar distintos triángulos y cuadriláteros.

Cuaderno de Actividades página 30· Tomo 2 Ticket de salida página 48· Tomo 2


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