Página — Ciencias Naturales 3 (pág. 142)

Finalmente, en la sección Ahora, jHazlo tú!, aplicarán lo aprendido a un contexto similar, realizando la siguiente actividad: Camila y Felipe caminaban por el campo observando el cielo en una noche de verano. Como vivían en la ciudad, estaban felices de iluminar su camino con una linterna y ver tantas estrellas. Al volver al colegio,les pidieron comparar dos fuentes de luz, una natural y una artificial. Acordándose de su verano, compararon las estrellas con una linterna. Realiza la comparación guíandote por los pasos de la página 77.

Ciencia en el tiempo (Páginas 80 y 81)

Como vimos en la primera unidad, la sección Ciencia en el tiempo tiene la finalidad de mostrar el carácter dinámico del proceso de construcción del conocimiento cientifico. Destaque el hecho de que en los inicios se utilizaban materiales muy comunes y obtenidos de la naturaleza; sin embargo, hoy en dia el avance del conocimiento científico ha permitido la creación de diversos sistemas de iluminación. Trabaje interdisciplinariamente el tema con el área de Historia.

Presénteles, el video del astronauta Tim Peake, que muestra como se ve la Tierra iluminada desde el espacio. (www.youtube.com/watch?v=yb-ZH5oYqPI). Comente: jCómo creen que se hubiera visto la Tierra desde el espacio en las distintas épocas?, ipor qué?

Evidencio las propiedades de la luz (Páginas 82 a 91)

Orientaciones al docente

Antes de comenzar, aplique la estrategia de corporalidad: movimiento. Para ello indique: moviliza las articulaciones de tus manos. Cierra el puño y gira la muñeca cinco veces hacia un lado y cinco veces hacia el otro.

En la actividad de la página 82 explorarán, por medio de la experimentación, cómo se forman las sombras, fenómeno natural tan común para ellos. Esta es una instancia de alfabetización científica, ya que aplican a su vida cotidiana conocimientos y habilidades aprendidas para hacerse preguntas sobre su entorno. Para reforzar la descripción de sombras y compararlas con las producidas por el Sol, realicen la Actividad complementaria 3.Para comprobar que la luz viaja en línea recta, realicen la Actividad complementaria 4. También se presenta el RDC con el que jugando aprenderán sobre las sombras.

广Para reforzar el contenido de la página 83 completen, con ejemplos del entorno, un cuadro como el siguiente:

La actividad final tiene como objetivo comparar objetos transparentes y opacos, distinguiendo ejemplos de su entorno. Pidales que apliquen el paso a paso enseñado en la actividad de estrategias. Para practicar, escojan dos objetos del entorno, uno transparente y otro opaco, y compárenlos. Revise los ejemplos en un plenario.

En la página 84, se presenta una actividad en la que analizarán cómo influye la luz en una imagen, fenómeno conocido como reflexión.Expliqueles que la reflexión ocurre cuando la luz viaja por un mismo medio, por ejemplo, el aire. La Ventana de profundización presenta una ampliación donde podrán identificar los elementos de la reflexión: rayos incidentes y reflejados. Pidales que los apliquen al mirarse al espejo.

En las páginas 85 a la 87, se trabaja la propiedad refracción de la luz, la cual se produce cuando un objeto pasa de un medio a otro. Expliqueles que este fenómeno permite ver el efecto de una bombilla quebrada dentro de un vaso con agua.

En el trabajo con las TIC, se confecciona un caleidoscopio para observar el fenómeno de la refl exión de la página 85. En la página 102 de esta Gua encontrará un instrumento de evaluación.

iCómo planificar una actividad experimental? Actividad de estrategias (Páginas 86 y 87)

Orientaciones al docente

En estas páginas se presenta una actividad para trabajar la habilidad de planificar actividades experimentales. Lean en conjunto la definición de la habilidad. Pregunte: iquécrees que es un plan de trabajo?, jen qué aplicas planes de trabajo?, ipor qué crees que son importantes las actividades experimentales? Recuérdeles que, en la Unidad 1 formularon una pregunta, por lo que pueden volver a revisarlo. Para evaluar la actividad, utilice el instrumento de la página 96de esta Guía.

-Finalmente, se presenta la sección Ahora, jHazlo tú!, donde aplicarán lo aprendido a un contexto similar. Para ello, realizan la actividad: En una clase de ciencias a Javiera y Martín les pidieron poner una moneda dentro de un vaso de vidrio y luego agregarle agua y observar lo que sucedía. Luego, les preguntaron: iQué ocurriría si la moneda se pusiera debajo del vaso y luego se agregara agua? Planifiquen la actividad experimental según los pasos de las páginas 88 y 89.

Traslúcidos	Transparentes	Opacos

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