Página — Ciencias Naturales 3 (pág. 19)

Desarrollo de la unidad

D En la página 13O, pondrán en práctica la habilidad de planificación de una actividad experimental, la cual aprendieron en la Unidad 2 del texto. Para realizar el informe, pídales los resultados en tablas o gráficos. Se sugiere hacer una actividad de aplicación de datos con el área de Matemática. Lea la Ventana de profundización didáctica de la página 126 de esta Gua. Indíqueles que si agregan imágenes o dibujos, estos deben ser grandes y rotulados, cada uno con una explicación. No deben olvidar incluir las respuestas a las preguntas planteadas.

Trabaje en la actividad la estrategia de lenguaje: escribir,de tal manera que tomen conciencia de la importancia de la redacción y la ortografía al entregar un trabajo. Sugiérales llevar un diccionario.

Para dar término a la lección, realice la Actividad complementaria 5, relacionada con el aprendizaje de CTs.

Actividad complementaria 5CTS

Pida que lean el texto y respondan las preguntas: "Un estudio holandés ha sugerido que las radiaciones emitidas por las redes Wi-Fi podrían afectar el crecimiento de los árboles. Los científicos observaron que, al exponer algunos árboles a las radiaciones emitidas por estas redes por un tiempo prolongado, presentaban una mayor cantidad de hojas marchitas. Sin embargo, los investigadores advierten que, antes de llegar a conclusiones definitivas, es necesario realizar nuevos estudios". Respondan:

a. jEstos árboles se verían afectados en el proceso de fotosíntesis? ;Cuál sería la evidencia?

b.jQué les ocurriría finalmente a los árboles si se ve afectado su proceso de fotosíntesis?

C.jPor qué será importante realizar nuevas investigaciones antes de concluir que las redes Wi-Fi dañan los árboles?

d. Si se comprobara que las redes pueden dañar los árboles, jqué medidas se podrian adoptar? Comenten.

Ventana de profundización disciplinar La contaminación que 《fertiliza》

Cuando el ser humano descubrió que podía quemar combustible para impulsar la tecnología, comenzó a liberar a la atmósfera cantidades cada vez mayores de dióxido de carbono. Este hecho activó, de forma espontánea, un mecanismo de compensación natural, producido por las enzimas. Estas enzimas, capaces de producir reacciones químicas que las plantas usan para la fotosíntesis, funcionan más rápido si se aumenta la cantidad de dióxido de carbono presente. Por eso, la polución aumentara el crecimiento vegetal. Junto con esto, el incremento de la

temperatura y la agricultura cada vez más intensiva favorecen también el ascenso de la actividad fotosintética. Podría parecer que esta "fertilización》 involuntaria lograría haber contrarrestado los efectos de la actividad humana a través de la fotosíntesis. Y más cuando, de forma natural,el planeta cuenta con otros mecanismos compensadores en los océanos.

Fuente: Recuperado de: http://concienciaesnoticias.com (Adaptación)

Taller de ciencias (Páginas 128 y 129)

Orientaciones didácticas

Antes de comenzar, lea los objetivos, las habilidades y las actitudes que se desarrollarán, y que permiten la articulación de esta como una experiencia de aprendizaje.

La actividad permitirá poner en práctica las actitudes:trabajo perseverante y riguroso y cuidado del entorno,expresadas en el respeto del trabajo con ambas plantas y el cuidado que le deben dar al terminar la experimentación a la planta en "malas"condiciones. Promueva el trabajo en equipo, el respeto por las ideas, por las explicaciones y opiniones, entendiendo que todas son aporte para construir una nueva respuesta o conocimiento.

Indíqueles que en esta actividad la pregunta de investigación, la hipótesis y la planificación y ejecución están dadas, debido a que la habilidad que se trabajará es el registro de resultados. Lea los pasos establecidos en la Actividad de estrategia de la página 124 del Texto.

Al planificar el procedimiento, se sugiere indicar que lo que hará la diferencia es la ubicación de la planta: una debe quedar cerca de una ventana donde reciba luz del Sol y la otra dentro de la caja en un sector poco iluminado, por ejemplo, dentro de un clóset. Es importante que realicen la planificación paso a paso.

En el análisis de resultados, se formula una pregunta de lo que se realizó en la experiencia. Pídales que la respondan, ya que será una evidencia para determinar si se valida o rechaza la hipótesis planteada.

En la página 140 de esta Guía, se presenta un material complementario que le ayudará a orientarlos en la comunicación de los resultados, en este caso, el informe científico. Para realizar el informe, lean la Estrategia de lenguaje: escritura. Otras indicaciones: organiza las ideas que quieres transmitir, escribe con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros, escribe cada idea en una oración.

Para evaluar su trabajo, pídales que respondan la sección jCómo lo hice?, que se encuentra al finalizar el taller. En la página 142 de esta Guía encontrará una rúbrica para evaluar la actividad realizada.

118

Unidad 3· Conociendo las plantas