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Practico

Las actividades propuestas permitirán que los estudiantes completen las tablas de multiplicar utilizando la propiedad distributiva, aplicándola en diferentes contextos cotidianos.

2. Completa las siguientes multiplicaciones.

3.A partir de las tablas de multiplicar, marca con un la afirmación correcta Justifica en tu cuaderno.

a.El resultado de 6·6 es menor que el resultado de 4.9.

b.El resultado de 8· 9 es mayor que el resultado de 7. 9.

c.El número 16 solo se obtiene al multiplicar dos números iguales.

4. Encierra y corrige en tu cuaderno el error cometido por cada estudiante en su resolución.

5. Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno. Utiliza las tablas de multiplicar.a.En una panaderia, con 1 kg de harina se pueden preparar 3 queques o 4 tortas. jCuántos queques se pueden hacer con 6 kg de harina?jCuántas tortas se pueden preparar con 8 kg de harina?

b. Blanca calculó 8· 8 descomponiendo el 8 como (10–2) y luego restando (8. 10)con (8·2).jEstá Blanca en lo correcto? Explica.

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Se recomienda revisar en conjunto las actividades para identificar posibles errores, es muy productivo que ellos sean quienes busquen argumentos que aclaren las dudas de otros, tomando usted un rol de facilitador y guia.

En la actividad 4, guíe a los estudiantes para que logren identificar el error, señalando lo importante que es comprender el error para aprender de él y aplicar el nuevo conocimiento.

En la actividad 5b. tendrán que utilizar lo aprendido en la sección Aprendo, identificando si es la descomposición que corresponde, pidales que realicen nuevas descomposiciones y que expliquen tanto de manera oral como escrita, con letra clara y ordenada, por qué consideran que Blanca descompuso el número 8 correctamente.

En la actividad 6 tendrán que realizar un trabajo colaborativo y jugar escribiendo ellos mismos los problemas, permi

ta que la dificultad del problema sea proporcionada por el mismo estudiante según sus niveles de comprensión, pero interfiera en aquellos estudiantes que se encuentran en un nivel más avanzado, ayudándolos a redactar y comprender problemas que puedan representar un desafío para ellos.

En el cuaderno de ejercicios los estudiantes podrán seguir ejercitando lo estudiado cada vez que vean lo siguiente:

Actividad sugerida

Integración con Lenguaje y Comunicación

Pídales a sus alumnos que se reúnan en grupos de 5 personas. Cada grupo deberá crear 3 adivinanzas relacionadas a frutas o animales. Una vez que los estudiantes hayan terminado, solicíteles a algunos que lean sus creaciones para que los alumnos de los otros grupos puedan adivinar.Al terminar la actividad realice las siguientes preguntas.

Si cada grupo creó 3 adivinanzas:

• iCuántas adivinanzas hay en 4 grupos?

• iCuántas adivinanzas hay en total en el curso?

• εCómo lo supieron?

iQué operación matemática podemos utilizar?

εCómo voy?

Evaluación de proceso 2

Texto del estudiante Páginas 140 y 141

En esta instancia de evaluación, se proponen actividades en las que los estudiantes podrán aplicar los contenidos trabajados en el Tema 2.

Tema 2: Multiplicación





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