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Para complementar, puede recrear una situación similar a la planteada en donde un grupo de ellos se organiza para formar parejas o tríos.

Relación entre la sustracción y la división

Texto del estudiante Páginas 144 y 145

Para trabajar este contenido se proponen actividades en las que los estudiantes puedan comprender que la división es equivalente a una sustracción sucesiva.

Exploro

Al considerar la situación inicial, se proponen actividades que permitirán que los alumnos activen sus conocimientos previos referentes al reparto equitativo, contemplando la manipulación del material concreto cuyo propósito es que los estudiantes se involucren en la construcción de sus aprendizajes.Además, se considera el tránsito entre lo concreto, pictórico y simbólico (OA n).

Quita 5 fichas o botones de manera sucesiva, como se muestra en la imagen. Completa la operación correspondiente en cada caso.

Entonces, jse pueden repartir los lápices entre los estudiantes? Explica.

Procure que antes de comenzar la actividad los alumnos y alumnas cuenten con su material concreto, y oriéntelos a representar de manera correcta la situación inicial. Puede complementar el trabajo de esta sección, con algunas preguntas como:

• jQué operatoria matemática se fue resolviendo cada vez que se quitaban lápices?

Qué estrategia se utilizó para determinar la cantidad de lápices que recibe cada nino?

Aprendo

En esta sección se formaliza y ejemplifica el contenido que relaciona la sustracción sucesiva y la división.

Invite a sus estudiantes a observar la sustracción sucesiva presentada y plantéeles las siguientes preguntas:

• iCuál es el número al que se le resta la cantidad en forma iterada?

•Qué número se restó?

jCuántas veces se restó?

• Cómo se llama ese número?

Desarrollo de actitudes

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

Se sugiere motivar constantemente a los alumnos durante el desarrollo de las actividades, esto permitirá mantener un clima de confianza en los estudiantes, en el proceso personal de adquisición de los nuevos conocimientos matemáticos. Anímelos a confiar en sus capacidades.

Nuestro colegio

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Utiliza fichas o botones para representar el total de lápices.


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