Página — Matematica 3 (pág. 133)

2. En las 15 tarjetas restantes se deben escribir los siguientes enunciados:

• Tiene 6 caras - Tiene una cúspide.

cuadradas.- Tiene 8 vértices.

• Tiene 6 caras - Tiene 12 aristas.

rectangulares.

• No tiene vértices.

• Tiene 4 caras

• Tiene 2 aristas.

triangulares.

• Su cara basal es circular.

• Tiene 4 vértices.

• Tiene 6 aristas.

• Tiene una

superficie plana.

Instrucciones del juego:

1. Pídales a sus alumnos que ubiquen sobre la mesa las 5 cartas en las cuales aparecen los cuerpos geométricos, así como indica la imagen.

2. Revolver y repartir las 15 cartas entre los 3 alumnos.

3. Cada alumno debe identificar a qué figura 3D corresponde la descripción escrita en sus 5 cartas y deberáubicarlas sobre la imagen de la figura 3D que está sobre la mesa.

4. Se decidirá al azar qué jugador comenzará el juego.

5. El alumno que se quede sin cartas primero será el ganador.

Relación entre figuras 2D y figuras 3D

Texto del estudiante Páginas 164 a la 169

El trabajo de esta sección está enfocado en actividades en las cuales los estudiantes puedan relacionar las figuras 2D con las figuras 3D.

Exploro

Mediante el análisis de la situación inicial, los estudiantes podrán resolver las actividades propuestas en esta sección,las que permitirán activar sus conocimientos previos en relación a las figuras 2D.

En esta actividad es importante que los alumnos logren relacionar las figuras 2D con las figuras 3D trabajadas en el subtema anterior. Se recomienda que los estudiantes identifiquen en qué lugar de la sala pueden encontrar este tipo de figuras.

Actividad sugerida Niveles de desempeño

Inicial: Pidales a sus alumnos que identifiquen una similitud entre el cubo y el cuadrado.

Avanzado: Solicíteles a sus estudiantes que identifiquen dos similitudes entre un cono y un círculo.

Aprendo

En esta sección, se formalizan los contenidos a trabajar. Se define el concepto de red de una figura 3D.

Unidad

Nuestro colegio




Matemática·3°Básicc

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