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Los números se utilizan para contar de 1 en 1 o por aqrupaciones (de 5 en 5, de 10 en 10,de 100 en 100, entre otras), comenzando desde cualquier número hacia adelante (ascendente)o hacia atrás (descendente).

Ejemplo 1

Completa el siguiente conteo de 5 en 5. Identifica un patrón para las cifras de las unidades de los números que foman el conteo.

iCómo lo hago?

Cada número del conteo lo obtienes sumando 5 unidades al número anterior.

Al observar las cifras de las unidades de los números del conteo puedes notar que siempre son 1 o 6.Por lo tanto, su patrón es alternar entre 1 y 6.

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Luego de que los estudiantes completen los conteos planteados, puede complementar la actividad proponiéndoles que inventen conteos incompletos que pueden compartir para que otro compañero o compañera los completen.

Apoye el trabajo de los estudiantes usando el Libro de 1 000propuesto en la página 99 de esta Guia Didáctica.

Practico

En esta sección se proponen actividades en las que los estudiantes ejercitarán las diferentes estrategias de conteo.

Identifique errores comunes que puedan cometer los estudiantes, por ejemplo, al escribir hacia atrás de 100 en 100cuando se solicita que lo hagan de 10 en 10 o viceversa.

Es importante hacer una reflexión en conjunto con los compañeros y compañeras para que sepan los errores que puedan cometer y el por qué ocurren.

Puede escribir algunos conteos en la pizarra y luego guiar a los estudiantes con las siguientes preguntas:

• jEl conteo es ascendente o descendente?

• :Cuál es la diferencia entre el primer número y el segundo?

• iY entre el segundo y el tercero?

• jSe mantiene esa diferencia entre todos los números?

• :Qué número no mantiene esa diferencia?

En la actividad 7, se propone una actividad de Trabajo colaborativo en la que deben trabajar en parejas.

Tenga el material preparado del recortable 3 del Texto del estudiante (página 355).

Trabajo colaborativo l

8. Utiliza el recortable 4 de la página 357. Junto con un companero o una companera, realiza los siguientes conteos y represéntalos en la tabla.

a.Cuenta de 5 en 5, hacia adelante y desde el 27. Encierra conIos cinco primeros números.b. Pidele a tu companero o companera contar hacia atrás, de 3 en 3, desde el último número que obtuviste en tu conteo. Encierra con los ocho primeros terminos.

c.jCoincide el primer número de tu conteo con el último del conteo de tu companero o compañera?

d.Observa los siguientes conteos:

Junto con tu companero o companera, escribe dos conteos, como los anteriores,en los que coincida el primer término de uno de ellos con el último número del otro.

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Verifique que cada grupo cuenta con los materiales requeridos. Lea las instrucciones en voz alta y asegúrece que todos comprendieron el juego, de esta forma evitará confusiones generando una dinámica de trabajo más fluida.

En la sección Pienso la pregunta apela al análisis metacognitivo de los estudiantes.

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Para complementar la actividad, puede hacerlos reflexionar sobre la siguiente situación:

Nuestro barrio

Unidad 1





Finalmente, revisa su respuesta.Obtuviste el mismo resultado?, por qué?



Matemática.3°Básicc

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