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iCómo voy?

Evaluación de proceso 2

Texto del estudiante Páginas 50 y 51

En esta instancia se proponen actividades en las que los estudiantes pueden aplicar los contenidos vistos sobre comparación de números con la tabla posicional y orden en la recta numérica.

Se sugiere leer toda la evaluación en voz alta y verificar que todos sus alumnos comprenden las instrucciones. Luego de ello, solicíteles desarrollar las actividades. Es recomendable monitorear el trabajo de los estudiantes para verificar su comprensión y posibles dudas.

La primera pregunta de la evaluación implica la lectura de un texto multimodal, esto es, una combinación de imágenes y texto. El estudiante debe extraer información explicita, comparando las masas de los grandes felinos. Para apoyar esta lectura,se sugiere que los alumnos marquen o destaquen en qué sector de la ilustración encuentran la información necesaria, tal como se indica en el OA 2 de Lenguaje y Comunicación.

Cuando terminen de resolver las actividades propuestas, se recomienda hacer una revisión en conjunto y guiarlos a completar la sección Mis logros.

Mis logros

Recuerde que esta sección está dirigida a los alumnos con el propósito de proveerles de un registro de su desempeño y permitir su autoevaluación.

Se sugiere realizar una revisión de las actividades con la siguiente lista de cotejo para recolectar evidencias sobre los aprendizajes de sus estudiantes.

Luego de aplicar la lista de cotejo, identifique los indicadores no logrados y proponga las siguientes actividades remediales según corresponda.

Actividad sugerida

Indicador 1

Remedial

Anote en la pizarra una serie de números. Use un color para escribir el dígito que representa las centenas, otro para el de las decenas y otro para las unidades. Pida a los alumnos que lean los números en voz alta e identifiquen cuál es el menor y cuál el mayor, y expliquen por qué.

Indicador 2

Observe con sus estudiantes los números del ítem 7b (página 49 del Texto del estudiante) y pregúnteles: iCómo pueden ordenarlos? iQué diferencias tienen unos con otros? Además, pregúnteles por números menores que el menor y números mayores que el mayor.

Indicador 3

Proponga a los estudiantes que elijan un número de los escritos anteriormente y luego pídales que lo ubique en la tabla posicional. Pida a los estudiantes que escriban números mayores que este.

Indicador 4

Guíe a los estudiantes a buscar estrategias gráficas (a través de dibujos o elementos). Luego propóngales que escriban cuatro números y que le propongan a un compañero que los representen en la recta numérica.

Tema 2: Orden y comparación



Indicador	ítem	Logrado	No Logrado
1. Identifican el número mayor y el menor en un grupo de números.	1
2. Reconocen números que son menores que un número dado.	2y3
3.Ordenan números usando la tabla de posicional.	4
4. Ordenan números usando la recta numérica.	5

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